Система специального образования в России

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт психологии и образования

Кафедра психологии и педагогики специального образования

Направление подготовки (специальность): 44.03.03 – Специальное (дефектологическое) образование

Профиль (специализация): Специальная психология

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине

«Методологические основы дефектологии»

СИСТЕМА СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

Студент 3 курса

группы 17.1-927

«___» __________ 20 __ г.                                                Карадулева С.Р.

Научный руководитель

ассистент кафедры психологии

и педагогики специального образования

«___» __________ 20 __ г.                                                Охотникова В.О.

Казань - 2021

Система специального образования в России

Содержание

Введение        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ        6

1.1 История возникновения и развития системы специального образования        6

1.2 Структура и формы специального образования        10

Выводы по главе 1        13

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ        15

2.1 Современная система специального образования в России на уровне дошкольных учреждений        15

2.2 Современная система специального образования в России на уровне школьных учреждений        21

Вывод по главе 2        33

Заключение        35

Список литературы        37

Введение

Актуальность исследования. Система специального образования является институтом государства, который возникает и развивается как особая форма отражения и реализации его ценностных ориентаций и культурных норм общества, вследствие чего каждый этап истории развития системы специального образования соотносится с определенным периодом в эволюции отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии.

По ряду причин вопросы специального образования не находят должного понимания на общегосударственном уровне. Несмотря на то, что в этой сфере и наблюдаются позитивные изменения, – основная работа по обеспечении доступности и качества специального образования еще впереди. Расширение доступности общего и профессионального специального образования предполагает проведение комплекса первоочередных мер.

Одна из проблем – распространение интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями не должно идти в ущерб развитию специальных коррекционных учреждений. Специальное образование, как единственно разработанная система обучения детей с ограниченными возможностями, нуждается в дальнейшем развитии и всесторонней поддержке. Больные дети – это данность нашего сегодняшнего дня, явление, которое усугубляется социально-экономическими проблемами страны. Все общество несет на себе ответственность за их здоровье и благополучие. Поручительство государства за обеспечение их качественного образования, включая наполнение коррекционных школ профессиональным кадровым составом, разработку прогрессивных программ, использование современных электронных средств, а также ресурс государственного финансирования нужны им не меньше, чем здоровым.

Таким образом, настоящее исследование посвящено проблеме систематизации теоретического обзора о системе специального образования в отечественной и зарубежной науке.

Цель исследования – определить современное состояние системы специального образования в России.

Задачи исследования:

• изучить теоретические аспекты системы специального образования в России;
• рассмотреть историю возникновения и развития системы специального образования;
• изучить состояние системы специального образования в России на современном этапе развития;
• провести сравнительный анализ соответствующих этапов в развитии систем специального образования в России и странах Западной Европы.

Объект исследования: специальное образование в России.

Предмет исследования: современное состояние системы специальное образование в России.

Гипотеза: существует специфический взгляд на развитие систем специального образования в России и странах Западной Европы.