Характеристика системы дошкольного образования в Японии и России

Российский государственный педагогический университет

им. А. И. Герцена

Институт педагогики и психологии

Дисциплина «Сравнительная педагогика»

«Характеристика системы дошкольного образования в Японии и России»                      

                                                  Реферат

                                                         Выполнила

Студентка 13СПП-2 группы 4 курса образовательной

программы бакалавриата «Психолого-педагогическое образование»

Мамаджанова Ирина Валерьевна

Преподаватель

д.п.н., профессор

Пискунова Е.В.

2018

Оглавление

Введение

Актуальность обращения к теме настоящей работы объясняется объективным интересом к тем преобразованиям, которые характерны для современного этапа развития дошкольного образования. Меняются целевые установки людей, соответственно повышаются требования к качеству предоставления образовательных услуг. Происходящий в настоящее время процесс реформирования российской системы дошкольного образования, обусловленный социально-экономическими изменениями в обществе, носит многоплановый характер.

Дошкольное образование идет по пути совершенствования законодательства, модернизации материально-технической базы, повышения качества образовательных услуг, углубления взаимодействия с родителями воспитанников, обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования. Все эти шаги направлены на построение гибкой, многофункциональной системы, обеспечивающей право каждого дошкольника на современное образование.

В свое время кардинальные реформы пережила система дошкольного образования Японии. В соответствие с государственной концепцией дошкольное образование является частью национальной системы образования, в связи с чем возросла роль детских садов в формировании личности. Основная цель дошкольного образования в Японии – создание условий, наиболее подходящих для детского возраста, обеспечивающих безопасность, здоровье, развитие речи, социальной коммуникабельности, интереса к окружающему миру, творческого потенциала.

Цель настоящей работы – охарактеризовать системы дошкольного образования Японии и России. В качестве источников, послуживших основой для получения информации и использования в рамках данной работы, стали: учебное пособие по дошкольному образованию, аналитический отчет Министерства образования и науки Российской Федерации, статьи в психолого-педагогических журналах, публикации в газетах.

1. Система дошкольного образования в России

Дошкольное образование является элементом целостной системы образования России. Оно представляет собой «целенаправленный и планомерный процесс воспитания, обучения, просмотра, ухода, оздоровления детей, проходящий в условиях дошкольного образовательного учреждения, предполагающий формирование базиса личностной культуры ребенка и обеспечивающий достижение уровня развития разнообразных качеств (физических, интеллектуальных, личностных, коммуникативных, эмоционально-волевых и др.), необходимых для успешного перехода ребенка на новый уровень системы образования» [10, с. 12].