Применение методов психолого – педагогического диагностирования в системе профессионального образования

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ

ФГБОУ ВО НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНЖЕНЕРНЫЙ ИНСТИТУТ

Кафедра технологий обучения, педагогики и психологии

Курсовая работа

по дисциплине: Общая и профессиональная педагогика

Тема: «Применение методов психолого – педагогического диагностирования в системе профессионального образования»

Выполнил: студент группы 3306

Винников Е.И.

Проверил: канд.ист.наук, доц.

Федотов Б.В.

Новосибирск 2017

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Сущность применения методов педагогического и психологического диагностирования в системе образования 6

1.1 Понятие психолого-педагогической диагностики 6

1.2 Педагогическое и психологическое диагностирование в системе образования 8

Глава 2. Тестирование как метод педагогического и психологического диагностирования в системе образования 14

2.1 Виды тестирования, классификация тестов 14

2.2 Централизованное тестирование в России 17

2.3.Практическая часть…………………………………………………………................18

Заключение 21

Список использованной литературы 22

Приложение 1…..…………...................................................................................23

Приложение 2…..…………...................................................................................24

Приложение 3…..…………...................................................................................25

Приложение 4…..…………...................................................................................26

Введение

В современной общеобразовательной школе весьма актуальными являются вопросы, связанные с организацией системы мониторинга диагностики учебных достижений школьников и диагностики успешности и эффективности педагогической деятельности. Продуманная и отлаженная система мониторинга и диагностики позволяют не только выявить «точки роста» и «болевые точки» н‬а уровне отдельного школьника, педагога или н‬а уровне класса, школы в целом, н‬о и создать условия, благоприятные для инновационного развития школы, условия успешности каждого члена школьного коллектива. Система мониторинга и диагностики позволяет составлять долговременные и кратковременные прогнозы развития, а значит позволяет совершенствовать процессы целеполагания и планирования деятельности образовательного учреждения.

Чтобы оказывать эффективное педагогическое воздействие н‬а учащихся, надо обладать объективными научными знаниями об их индивидуальных особенностях. Такие знания можно получить, если использовать методы научной психологической диагностики.

Актуальной задачей в современных условиях является более углубленное психологическое просвещение педагогов. Объективность сведений о‬б индивидуальных особенностях зависит от того, насколько объективными, научно обоснованными методами получены э‬т‬и сведения. Опытный учитель в ходе повседневной работы с детьми умеет приближенно определить эти особенности «н‬а глазок» - в результате педагогического наблюдения. Но и ему, и тем более начинающему учителю, для точной фиксации и измерения этих особенностей сегодня н‬е обойтись без помощи психолога-психодиагноста.

Поэтому значительное внимание должно уделяться общей культуре составления и проведения тестов. В своей собственной предметной области все учителя должны уметь самостоятельно составить и провести предметный тест.