Системы управления образованием Российской Федерации

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

1.ТЕОРЕТИЧЕСКО- МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ  УПРАВЛЕНИЯ  СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЕМ

1.1. Сущность понятия «система управление образованием»        5

1.2. Правовой статус российских органов управления образованием        10

2. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ

2.1. Характерные особенности  правового положения региональных органов управления образованием        18

2.2. Система управления образованием Республики Коми        22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        37

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК        40

ВВЕДЕНИЕ

Важной характеристикой управления в сфере образования является то, что это обособленный вид деятельности, реализуемый отдельно от образовательного процесса. Это означает, что для управления образованием создаются специальные организации со своей системой взаимоотношений, решаемых задач и осуществляемых видов деятельности — структура управления с определенной соподчиненностью, распределением между подразделениями функций управления, посредством которых реализуются обязанности государства в образовательной сфере, а также обеспечиваются гарантированные конституцией права граждан в области образования.

В современных условиях перераспределяются полномочия и ответственность в сфере образования между федеральными, региональными и муниципальными органами управления образованием. Роль региональных органов управления повышается, что становится катализатором активного поиска эффективных моделей развития как общего, так и профессионального образования.

Это обусловлено тем, что на территории региона расположены не только дошкольные, общеобразовательные учреждения, но и средние специальные, высшие учреждения образования, учреждения дополнительного, послевузовского образования, учреждения системы переподготовки и повышения квалификации разных форм собственности и административного подчинения. В условиях стремительного развития процессов глобализации и информатизации регион становится субъектом конкурентных отношений, оказывая определяющее воздействие на формирование национальной экономики. Уровень и темпы развития территорий неразрывно связаны с обеспеченностью региональной экономики высококвалифицированными кадрами, способными быстро адаптироваться к требованиям экономической системы и рынка труда. Решение данной проблемы все более смещается в сторону совершенствования управления региональной системой образования и ее взаимодействия с производственным сектором.

Потребность в исследовании механизмов региональной образовательной политики определяет актуальность и практическую значимость курсовой работы.

Цель курсовой работы провести теоретические исследования системы управления образованием Российской Федерации и выявить  особенности управления образованием на региональном  уровне.

Задачи курсовой работы:

1)Определить сущность понятия «система управления образованием»;

2)Исследовать правовой статус российских органов управления образованием;

3)Определить уровни управления образованием;

4)Рассмотреть характерные особенности правового положения региональных органов управления образованием;

5)Рассмотреть особенности системы управления  образование в Республике Коми.

Объект исследования-управление системой образования на региональном уровне.

Предмет исследования-система образования.

1.ТЕОРЕТИЧЕСКО- МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ  УПРАВЛЕНИЯ  СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЕМ

1.1. Сущность понятия «система управление образованием»

В последние десятилетия введен научный термин «управление образованием». По содержанию он согласуется с понятием управления в общей теории управления и является более общим, чем «внутришкольное управление». В частности, под управлением образованием понимается и внутреннее управление, и все виды самоуправления, и управления образовательной организацией. В том числе, в объем этого понятия входит и управление образованием со стороны органов управления образованием.