Русская народная игрушка как средство развития творческих способностей старшего дошкольника

Русская народная игрушка как средство развития творческих способностей старшего дошкольника.

Содержание

Введение                                                                                                                  3

Глава 1.Теоретические основы  проблемы развития творческих способностей старшего дошкольника средствами русской народной игрушки                                                                                                                   6

1.1 Детское художественное творчество как психолого-педагогическая проблема в исследованиях ученых                                                                        6

1.2 Особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста                                                                                                                    9

1.3 Роль русской народной игрушки  в развитии творческих способностей  старшего дошкольника 14

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование процесса развития творческих способностей старшего дошкольника средствами русской народной игрушки                               25

2.1. Исследование уровня развития творческих способностей у старшего дошкольника 25

2.2. Развитие творческих способностей старшего дошкольника средствами русской народной игрушки             31

Заключение37

Список литературы39

Приложение

Введение

Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится разнообразнее и сложнее. И она требует от человека «не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем». Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становится очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в образовании и воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения. Социальный заказ на творческую личность определил выбор темы нашего исследования. Что такое творческие способности? Это понятие тесным образом связано с понятием «творчество» и «творческая деятельность».Известный педагог Е.А.Флерина обращала внимание на то, что детское творчество – это своеобразная самобытная сфера духовной жизни. В настоящее время исследованиями доказано, что творческая деятельность доступна детям дошкольного возраста. Конечно, детское творчество имеет свои особенности и не может полностью соответствовать критериям творчества взрослых, но, не смотря на это, в последние годы обозначалась позиция само ценности детского творчества, без снисходительного слова «детское». Детское творчество, которое рассматривается как процесс, приводящий к созданию субъективно нового продукта, изучается, как правило, в русле исследования именно той деятельности, в которой оно формируется (Н.А. Ветлугина, Т.В.Кудрявцев, А.Г.Тамбовцева (Арушанова), К.В.Тарасова, О.С.Ушакова, П.М.Якобсон и др.). По мнению специалистов, развитие творческого потенциала личности осуществляется с раннего детства, когда ребёнок под руководством взрослого начинает овладевать различными видами деятельности, в том числе художественной и продуктивной. Творческие потенциалы заложены и существуют в каждом человеке. При благоприятных условиях каждый ребенок может проявить себя. Развитию творчества ребенка способствует наличие генетической основы и условий социально-педагогического характера. Русская народная игрушка здесь выступает в роли универсального средства развития творчества. Она обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных народных игрушках новизну и элементы сказочности.Приобщение детей к народной культуре средствами русской народной игрушки напрямую связано с продуктивными видами деятельности.  Продуктивная деятельность, по определению Г.С. Швайко – это «созидательная работа, направленная на получение предметно - оформленного результата в соответствии с поставленной целью». В процессе продуктивной творческой деятельности, присвоения ценностей культуры у ребёнка появляются и развиваются творческое воображение, мышление, художественные и интеллектуальные способности, коммуникативные навыки, эмпатия, эстетический вкус.