Особенности развития творческих способностей старших дошкольников

Особенности развития творческих способностей старших дошкольников

Несмотря на то, что любой период жизни и развития ребенка является уникальным, дети старшего дошкольного возраста – особенные. В возрасте 5-6 лет ребенок очень быстро растет. Растет не только его тело, быстрое развитие происходит во сферах жизнедеятельности ребенка.

Расширяются интеллектуальные возможности детей, возрастают возможности памяти и внимания. Ребенок 5 лет уже управляет своим вниманием, может сосредоточиться и конкретном предмете или поставленной задаче. 5-6 летние дети способны не только выделять существенные признаки в предметах и явлениях, но и устанавливать связи между ними, осознавать пространственные, временные и другие отношения.

Существенно расширяется общий кругозор детей. Интересы детей старшего дошкольного возраста начинают выходить за рамки близкого круга, их привлекают новые для них явления, как природные, так и социальные, их интересует все необычное.

Повышенная любознательность, активность в обучении, открытость, делают период детства от 5 до 6 лет наиболее продуктивным в плане освоения новых знаний, выявления наклонностей, развития творческих способностей.

Развивается продуктивное воображение, появляется способность «дорисовывать картинку». Дети 5-6 лет способны на основании увиденного или услышанного описания чего-либо вообразить себе целый мир, придумать путешествия и волшебные замки. Рассказывая о каком-то реальном факте, они могут привлечь знания, полученные из фильмов, сказок, рассказов. Эти новые умения дошкольники начинают применять в играх, в общении и во всех сферах деятельности.

Наблюдая за детьми много лет, работая с разным возрастом, хочу отметить, что именно в возрасте 5-6 лет дети начинают активно интересоваться творческими процессами.

Так, например, их любимым делом становится рисование. Они не только готовы много времени уделять этому занятию, но умеют создавать настоящий творческий процесс, обсуждая работы, объясняя свои задумки, делясь мнениями. В этом возрасте дети очень ценят выставки своих творческих работ: рисунков, аппликаций, поделок.

Для меня, как для педагога, несомненно, что старший дошкольный возраст очень благоприятен для творчества, но я хотела бы отметить, что творчество и творческие способности это не только умение хорошо рисовать, декламировать или петь.

Как писал в своих трудах известный психолог Эрих Фромм: «творческая способность проявляется в способности человека к познанию мира, умению удивляться увиденному и услышанному и находить выход из нестандартной ситуации. Это определение очень подходит любознательному, инициативному и активному ребенку 5-6 лет, готовому обучаться и развиваться.

Опираясь на знание психологических и интеллектуальных особенностей детей данного возраста, а также на свой педагогический опыт, отмечу, что процесс развития творческих способностей старших дошкольников будет эффективным, если детям интересно, если удовлетворяется их любознательность, поддерживается их стремление выражать себя. Поэтому в работу с детьми привношу элементы собственного творчества и опираюсь на основной вид деятельности детей – игру.

В современной педагогике существует множество различных форм и методов развития творческих способностей старших дошкольников.

Остановлюсь на художественно-игровой деятельности, это особый вид игровой деятельности ребёнка, применяемый мной в работе с дошкольниками.

Художественно-игровая деятельность связана с различными видами искусства. В процессе художественно-игровой деятельности ребенок, опираясь на знакомый художественный материал, например, сказку, вносит в нее свою выдумку, свое толкование.

В художественно-игровой деятельности чаще всего присутствуют репродуктивный и творческий фактор, то есть ребенок учится сначала воспроизвести что-то, а потом творить. Репродуктивный и творческий фактор связаны между собой и способствуют формированию образного мышления, развивают фантазию, помогают в выражении своих ощущений и эмоций.

К разновидностям художественно-игровой деятельности относится театрализация, музыкальные игры, игры, связанные с изобразительной и декоративно-прикладной практикой художественно-словесным творчеством.