Роль эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста

УДК 373.24

Угленко К.

Нижневартовский государственный университет

г. Нижневартовск, Россия

научный руководитель Полынская И.Н.,

д-р пед. наук, профессор

Нижневартовский государственный университет

г. Нижневартовск, Россия

РОЛЬ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Одним из наиболее важных вопросов современного образования является всестороннее (гармоничное) развитие личностных качеств ребенка. При изучении федеральных государственных образовательных стандартов важно понять, что эстетическое воспитание подразумевает: (вообще, на что направлено ЭВ?) развитие чувств любви и нежности к объектам мировой и отечественной культуры; развитие наблюдательности и чуткости к природным процессам и умение видеть красоту окружающего мира; развитие представлений о музыке; художественном искусстве, литературе; сопереживание окружающим, животным и глубокое уважение к человеческому труду.

Благодаря психологическим и физиологическим особенностям для воспитания эстетического вкуса наиболее подходящим периодом становится старший дошкольный возраст, ведь именно в это время формируется мировоззрение ребенка, открытое всему новому и легко изменяющемуся под чутким влиянием опытного наставника. В период дошкольного возраста перед педагогом встает ответственная задача — дать ребенку понятие об окружающем мире во всей его красоте и разнообразии. Само же воспитание, как в широком, так и в узком смысле определяется не только как формирование личности, но и знаний, умений, и как следствие навыков ребенка. Одним из наиболее важных видов воспитания является именно эстетическое воспитание и художественное образование.

Эстетическое воспитание — это комплекс того прекрасного и отталкивающего, лирического и комического, всех оттенков общества и природы, которые ребенок должен научиться видеть и различать. Целью же является умение принимать все вышеперечисленные оттенки как нечто естественное, восхищаться ими и видеть в каждом из них ориентир личностного роста в мире эстетических ценностей. Художественное образование дает возможность детям освоить основы изобразительной грамоты, способы, приемы и средства работы различными художественными материалами.

В трудах различных деятелей, исследующих данных вопрос, можно найти большое разнообразие мнений. Например, В.С.Кузин считает целью эстетического воспитания развитие всесторонне развитой личности, обладающей умением труда и способностью создавать, а также уметь находить прекрасное в жизни и искусстве [2]. Из всего вышеперечисленного следует, что целью эстетического воспитание является формирование индивидуальной личности с широким кругозором, чуткого и отзывчивого к окружающему его миру, способного оценить красоту жизни и искусства.

Цель эстетического воспитания не может быть достигнута без решения педагогических задач. В основе выделены три задачи:

1. Приобретение ребенком элементарных знаний и впечатлений путем накапливания образов, как звуковых, так и визуальных.

2. Формирование качеств, необходимых для оценки эстетической уникальности объектов и явлений, наслаждение ими.

3. Формирование способностей ребенка в передачи и выражении своих чувств и видения окружающего мира посредствам создания чего-то уникального, определяющего чувства творца.

Именно эти педагогические задачи наиболее полно отражают смысл эстетического воспитания, развития вкусов и полноты мировосприятия.

Как и любые другие виды воспитания, эстетическое воспитание отражает основные принципы, такие как:

1. Тесное взаимодействие с образовательной программой, отражающее ее особенности и гармонично дополняющее воспитательный процесс.
(Эв должно поддерживать и развивать знание в тех областях, которые изучаются на данном этапе образования)

2. Прямая связь воспитания с жизнью, отвечающая ее особенностям и актуальным вопросам современности.
(ребенок должен понимать, как он может применять свои знания и умения в современном обществе)