Роль опытов и экспериментов в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с неживой природой
Автор: oh23gy45 • Июль 4, 2019 • Курсовая работа • 10,522 Слов (43 Страниц) • 751 Просмотры
Главное управление по образованию Миноблисполкома
Учреждение образования
«Борисовский государственный колледж»
КУРСОВАЯ РАБОТА
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ПЕДАГОГИКА
РОЛЬ ОПЫТОВ И ЭКСПЕРИМЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НЕЖИВОЙ ПРИРОДОЙ
Работу выполнила:
учащаяся 44-Д группы 4 курса
заочной формы получения образования
Томашевич Ю.С.
Руководитель:
Преподаватель
Шуляк А.С.
БОРИСОВ, 2019
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1 Современный подход представлений детей старшего дошкольного возраста при изучении неживой природы 6
1.1 Как познакомить детей старшего дошкольного возраста с неживой природой 6
1.2 Использование опытов и экспериментов в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с неживой природой 9
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа формирования представлений неживой природы у детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении посредством опытов и экспериментов с неживой природой 14
2.1 Диагностика уровней развития изучения и представления о неживой природы интереса у детей старшего дошкольного возраста 14
2.2 Формирование представлений о неживой природы средств опытов и экспериментов 17
2.3 Контрольная диагностика сформированности представлений о неживой природы у детей старшего дошкольного возраста 24
Выводы по главе II 26
Заключение 27
Список использованных источников 28
Приложение 29
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность поднимаемой нами проблемы заключается в том, что экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас. Экологическое воспитание значимо и с позиций личностного развития ребенка – правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях под руководством людей, обладающих экологической культурой, оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувства, волю. Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дети старшего дошкольного возраста обогащают свои знания, чувства, у них формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать. Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. В старшем дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, ко всему живому.
...