Роль мультимедийных игр в ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с окружающим миром

Департамент образования и науки Брянской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Клинцовский индустриально-педагогический колледж»

Синица Ольга Алексеевна

 Специальность 44.02.01

Дошкольное образование

Курс 5, группа 5ДО

Форма обучения заочная

Роль мультимедийных игр в ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с окружающим миром

Курсовая работа

Научный руководитель

Калинина Л.В.__________________

Клинцы

2020

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА I. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ КАК ОСНОВА ПОЗНАНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        6

1.1.        Теоретическое обоснование роли окружающего мира в развитии детей старшего дошкольного возраста        6

1.2.        Мультимедийная игра как средство ознакомления детей старшего дошкольного возраста с окружающим миром        12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        16

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        17

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ        22

ВВЕДЕНИЕ

Окружающий нас мир разнообразен и велик. Он включает в себя предметное окружение, явления общественной жизни, мир природы. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с фактами и явлениями окружающего мира - одна из задач умственного воспитания. В общих чертах процесс познавательного развития, приобретения знаний об окружающем мире непосредственно связано с тем, что знания и опыт не только приобретаются, но и увеличиваются, модифицируются, трансформируются в морально – нравственные императивы. При этом чувственная, эмоциональная сторона представляет собой итог воспитания, поскольку у личности в его процессе закладываются правильные представления об отношениях природы и социума.

В настоящее время, перед педагогической наукой и практикой определяются новые задачи, отличившиеся обновлением знаний, методик, форм организации деятельности, а также требованиям к ним. Данные требования регламентируются действующим в нашей стране Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), определяющего значительные возможности для дальнейшего познавательного, эмоционального, и волевого развития ребенка. Исследование академической, а также методической литературы позволяет установить, что в современной дошкольной образовательной воспитательной деятельности  обретает вопрос интеллектуального обучения дошкольников, ядром, которого устанавливается ознакомление дошкольника с окружающим миром в ходе познавательного развития. В п. 2.6. ФГОС ДО отмечено, то что сущность проектов дошкольных просветительных органов обязано гарантировать формирование личности, мотивации также возможностей ребенка в разных типах работы и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей:

а) познавательное развитие;

б) речевое развитие;

в) социально-коммуникативное развитие;

г) художественно - эстетическое развитие;

д) физическое развитие.

Достижение перечисленных задач развития и образования дошкольников  представляется достижимым через применение различных способов и методов обучения и воспитания. И в первую очередь через экологическое воспитание ребенка, ФЭМП, экспериментирование.

 Отметим, что проблема познания окружающего мира детьми дошкольного возраста не является новой для педагогической теории и практики, но мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Тот факт, что на смену индустриальному веку пришел информационный, — объективная реальность. Сегодня качество материальной и духовной жизни во многом определяется средствами информатизации.