Методика ознакомления детей старшего дошкольного возраста с произведениями живописи и графики
Автор: shpijonka • Апрель 9, 2023 • Курсовая работа • 10,029 Слов (41 Страниц) • 227 Просмотры
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«БОРИСОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
КУРСОВАЯ РАБОТА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
С ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ ЖИВОПИСИ И ГРАФИКИ
Работу выполнила:
Н.В. Самусева
Руководитель:
Т.В. Решетняк
Борисов, 2021
Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………….. | 3 |
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМ ИСКУССТВОМ………. | |
1.1 Особенности восприятия детьми живописи и графики…………….. | 6 |
1.2 Требования к отбору произведений изобразительного искусства…………………………………………………………………. | 9 |
1.3 Особенности организации занятий по восприятию произведений изобразительного искусства ……………………………………………. | 13 |
1.4 Основные требования к педагогическому процессу на занятиях по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с живописью и графикой……………………………………………………………………. | 17 |
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ…………………………………………. | 23 |
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ И ПОНИМАНИЯ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИСКУССТВА………………………………………… | |
2.1 Диагностика развития восприятия и понимания детьми старшего дошкольного возраста произведений живописи и графики……………. | 24 |
2.2 Формирование представлений о живописи и графике у детей старшего дошкольного старшего дошкольного возраста………………… | 27 |
2.3 Анализ результатов проведенной работы …………………………. | 30 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………… | 32 |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………. | 34 |
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………….. | 35 |
ВВЕДЕНИЕ
Основная задача воспитания детей дошкольного возраста - гармоничное развитие личности ребенка, которое происходит в процессе приобщения детей к богатству человеческой культуры, к опыту, накопленному предшествующими поколениями. Изобразительное искусство - составная часть этого опыта, играющая важную роль в становлении личности. [3;14; 15]
В последние годы уделяется все больше внимания вопросам эффективного использования изобразительного искусства в работе с детьми. Многие педагоги, искусствоведы пишут об активизации педагогического процесса средствами изобразительного искусства. В работах А.Н. Бурова, П.Н. Якобсона, Б.П. Юсова, Р.М. Чумичевой, Т.И. Хризман и др. доказывается необходимость активного использования разных видов и жанров изобразительного искусства в работе с детьми дошкольного возраста [8; 12].
Исследования особенностей восприятия детьми дошкольного возраста изобразительного искусства говорят о том, что у детей уже с раннего детства появляются интересы к различным видам и жанрам искусства, и на их основе развиваются познавательные потребности как структурные компоненты творческого потенциала ребенка [4, с. 12]. Он учится всматриваться в образ картины, скульптуры, находить и различать способы изображения.
Дубровская Е.А. и Козлова С.А. в книге «Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста» доказывают, что в процессе приобщения детей к разным видам изобразительного искусства происходит развитие познавательных способностей, уточняются знания об окружающем, общественных явлениях, природе и т.д. [16, c.38] Восприятие художественного образа в картинах способствует уточнению многих понятий специфических для изобразительного искусства. Их значение делает процесс восприятия более осмысленным, интересным, так как ребенок различает выразительные средства каждого вида и жанра изобразительного искусства.
...