Реализация личностно-центрированного подхода в воспитательной деятельности преподавателя

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

По дисциплине

Проектирование воспитывающей образовательной среды и

воспитательной деятельности

На тему: «Реализация личностно-центрированного подхода в воспитательной деятельности преподавателя»

Выполнил:

студентка группы мЗИПк-107        Е.Р. Новикова

Проверил:

канд. филол. наук, доц.                                                         И.Г. Гончаренко

Екатеринбург

2022

Содержание

Введение ……………………………………………………………..….3

1. Особенности личностно-центрированного подхода……………....4
2. Условия реализации личностно-центрированного подхода ……..9

Заключение……………………………………………………………..14

Список использованных источников…………………………………15

Введение

Проблема реализации личностно центрированного подхода в воспитательной и образовательной деятельности в настоящее время достаточно актуальна.

Современное общество ставит приоритетом задачи формирования личности, ее индивидуальности, развитие личностных структур сознания (ценностей, отношений, способности к выбору, рефлексии).

Сегодня наблюдаются трансформации не только в требованиях к образованию, но и изменения самого общества, его структуры, идеологии и потребности.

Личностно-центрированное образование предполагает необходимость стимулирования личной заинтересованности обучающегося в тех проблемах, с которыми ему придется соотносить себя в окружающей действительности.

Традиционная форма образовательного процесса, овладения системой знаний, умений и навыков, в модели личностно-центрированного образования переосмысливается и становится более обширным взглядом на обучение, как процесс становление личности, неповторимой индивидуальности, духовности и творческого потенциала.

Следовательно, необходимо построение образовательной деятельности современного педагога на основе личностно - центрированного подхода.

1 Особенности личностно-центрированного подхода

Понятие личностно-центрированного подхода («person-centered-approach») впервые было введено в педагогическую науку американским психологом, одним из создателей гуманистической психологии К.Р. Роджерсом.

Дословно термин «person-centered-approach» следует переводить как «центрированный на человеке» или «человекоцентрированный», в англоязычной психологической литературе термины person и personality различаются. В работах К. Роджерса под термином «personality» понимается поведенческие проявления, личностные особенности, а под «person» конкретный человек во всей своей целостности, субъект собственной деятельности, что полностью соответствует отечественному определению «личности» - «человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности».

Так же, в русскоязычной литературе часто встречается термин личностно-ориентированный подход, который представляет принципиально отличительные особенности, в сравнении с личностно-центрированным подходом. Личностно-ориентированный подход предполагает, что личность является не субъектом, а объектом образовательного взаимодействия. При таком подходе усилия педагога направлены на изучение возможностей личности, с целью прогнозирования результата. В данном случае не предполагается диалог, свободный выбор пути и самостоятельного движения по жизни. Перед нами индивидуальный подход, который предполагает, что сам обучающийся ничего про себя не знает, а педагог хорошо представляет что для него лучше.