Развитие способностей и формирование направленности в предпрофильной подготовке и профильном обучении

Развитие способностей и формирование направленности в предпрофильной подготовке и профильном обучении.

Предпосылки развития способностей и формирования направленности. Прогнозирование развития способностей как психологическая проблема. Роль предпрофильной подготовки и профильного обучения в диагностике способностей и направленности школьника. Психологическая поддержка развития способностей и направленности в предпрофильной подготовке и профильном обучении. Связь содержания образования с развитием способностей и направленности.

Предпосылки развития способностей и формирования направленности. Понимание сущности  способностей учащегося предполагает выяснение их отношения к мозгу - субстрату всех психических процессов, состояний, качеств и особенностей. Способности не приобретаются учащимся в готовом  виде, а формируются в процессе жизни и деятельности, под влиянием среды, обучающих и воспитательных воздействий, за счет собственной его активности.

У каждого индивида имеется врожденность дифференциальных особенностей, заключенных в строении мозга, которые могут оказаться условиями успешного выполнения какой-либо деятельности. Эти морфологические и функциональные особенности строения мозга, органов чувств и движения, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей и называются задатками.

Существуют гипотезы, которые связывают задатки с микроструктурой мозга и органов чувств (морфологические и функциональные особенности нервной ткани), а также  с некоторыми дифференциальными особенностями нервных процессов (сила, уравновешенность, подвижность). Ряд гипотез связывает задатки с парциальными (частными) особенностями нервной системы, своеобразием типологических свойств, проявляющихся в зрительной, слуховой, двигательной сферах.

Задатки многозначны. На основе одних и тех же задатков могут развиваться различные способности, в зависимости от характера требований, предъявляемых деятельностью, и, наоборот, различные задатки могут приводить к формированию идентичных способностей.

Прогнозирование развития способностей как психологическая проблема. Проблема прогноза развития способностей может быть рассмотрена в следующих аспектах: 1) как и на основе каких задатков формируются определенные индивидуально-психологические особенности, т.е. способности?; 2) как появляется, развивается и количественно прирастает способность?; 3) какие способности являются предпосылками её появления, а какие следствиями её формирования?; 4) возможно ли прогнозировать появление способности, а также повлиять на её возникновение?; 5) можно ли прогнозировать динамику развития способности? Каким образом?

Чтобы ответить на первый вопрос нам придется обратиться как к теории локализации психических функций, так и к теории функциональных систем. Задатки, как мы уже говорили, связаны, в том числе, с особенностями центральной нервной системы. Способность обеспечена работой мозга, её отделами, доминированием и взаимодействием этих отделов. Но способность – это содержание, а отделы – структуры, в которых это содержание находится. Два варианта описывают связь задатков и способностей. Способность может быть обеспечена отделом мозга, его особенностями, в первом случае (например, колористическая способность). Во втором случае, способность может быть обеспечена функциональным механизмом – взаимодействием различных отделов центральной нервной системы (например, координация). Таким образом, колористическая способность может быть обеспечена переферическими структурами анализатора (типы колбочек с различной цветовой чувствительностью) и центральными структурами - нейронами зрительной коры, отвечающими за цветовое восприятие (цветооппонентные нейроны). Но эта способность проявится только в случае, если у учащегося доминирует визуальное внимание, а также в случае тренировки цветочувствительности, развития колористической способности. Во втором случае две или более зон центральной нервной системы образуют временную функциональную связь, которая периодически воспроизводится.