Развитие познавательного интереса у младших школьников на уроках математики

 Министерство науки и высшей школы

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Вятский государственный университет»

(ВятГУ)

Факультет педагогики и психологи

Кафедра педагогики

Курсовая работа по проектной деятельности

Развитие познавательного интереса у младших школьников на уроках математики

Выполнила:

студентка 2 курса факультета педагогики и психологии

группы Поб-2701-60-20

заочной формы обучения

Смертина Анастасия Вячеславовна

______________________/подпись/

Руководитель:

Доктор пед. наук, профессор

кафедры педагогики

Коршунова Ольга Витальевна

______________________/подпись/

КИРОВ

2019

Введение..................................................................................................................... 3

I ГЛАВА: ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ………………………………………………………….6

1.1 Понятие «Познавательный интерес» его структура…………………..……6

1.2 Уровни и этапы познавательного интереса…………….............................. …9

1.3 Дидактические игры, их виды………………………....................................... 15

II ГЛАВА: ДИАГНОСТИКА И ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ………………………………………….………………….……..19

2.1 Этапы исследования. Характеристика выборки……….................................. 19

2.2 Организация практической работы по развитию познавательной активности детей младшего школьного возраста…..……....................................................................................................... 27

2.3 Сравнительный анализ результатов исследования………………………….31

Заключение............................................................................................................... 38

Список литературы………..   ………...................................................................... 40

Приложения………………………………………………………...……………….43

Введение

Вопрос о способах развития познавательного интереса становится более актуальным, чем когда-либо ранее. Сегодня школа требует от детей такого глубокого погружения в знания, что учителям, да и родителям тоже, приходиться искать методы воздействия на стимулирование успешного обучения. А как детям, только что закончившим детский сад, перейти в роль ученика без большой нагрузки. Как не отбить у них охоту к знаниям? Ведь впереди много лет учебы. Как сделать так, чтобы знания ассоциировались не только со школой, а шагали рядом в течение всей жизни?

Современные методы обучения требуют от детей не только усвоения изучаемого материала, но и развития индивидуальности и логического мышления. Современное общество нуждается в людях с нестандартным мышлением, с творческим подходом в любом виде деятельности. Сейчас система образования требует от ученика не только применения правил на практике. Ученик должен уметь нестандартно подходить к решению задач.

Математика является непростой наукой. Цифры придумали люди, а не природа. Поэтому не каждому человеку с легкостью дается эта наука. Математика является одним из основных предметов. На уроке математики дети осваивают счет, учатся решать простые задачи. Без усвоения математики просто невозможно дальнейшее успешное обучение в школе. Но с каждым годом интерес  к учебному процессу у детей становится все ниже и ниже. Урок математики не является исключением. Многие дети считают этот урок довольно скучным, им становится все труднее справляться с новым учебным материалом. Недостаток знаний в учебном процессе будет накапливаться. Пробелов в знаниях будет все больше и больше. Учитель просто обязан заполнить все эти пробелы. Но как это сделать, если ученик не может освоить школьную программу? Поэтому учителям приходиться осваивать не совсем стандартные методы обучения. Благодаря таким методам учитель может помочь развить познавательный интерес у своих учеников, заразить своих подопечных стремлением к успеху. [2. ст.123]