Развитие мотивации младших школьников на уроках окружающего мира

                                              Содержание

Введение…………………………………………………………………… 3

Глава 1.Теоретические основы мотивации младшего школьника в                    процессе обучения……………………………………………………………….6

1.1 Понятие мотивации и мотивов учебной деятельности……………... 6

1.2 Роль мотивации при обучении в младшем школьном возрасте …..12

1.3 Способы мотивации учебной деятельности младшего школьника 17

Выводы по первой главе………………………………………………… 23

Глава 2.Опытно-эскпериментальная работа по развитию мотивации младшего школьника на уроках окружающего мира ………24

2.1.Обобщение педагогического опыта учителей школ России……….

2.2.Описание методик исследования уровня мотивации младщего школьника на уроках окружающего мира……………………………………………………………

2.3 Методический комплекс по развитию мотивации младшего школьника на уроках окружающего мира……………………………………..

Вывод по второй главе …………………………………………………..37

Заключение ……………………………………………………………….39

Список литературы ………………………………………………………41

Введение

Актуальность данной дипломной работы обусловлена тем ,что в младшем школьном возрасте, когда меняется социальная ситуация развития ребенка, у детей появляются новые мотивы и в частности новые интересы. Игровые мотивы становятся менее важными, хотя младшие школьники уделяют игре достаточно много времени. В свою же очередь, те мотивы, которые имеют отношение к учебной деятельности, приобретают более высокую ценность и значимость.

Мотивация, как учебная деятельность младших школьников была рассмотрена в работах многих ученых, а именно: Н.В. Афанасьева, Л.И. Божович, В.В. Давыдова, Т.А. Евграфова, Д.Б. Эльконина, Н.В. Елфимова, А.К. Маркова, М.В. Матюхина, Н.Ф. Талызина. А мотивации, которые рассматривались в контексте учебной деятельности посвящен целый ряд исследований: В.Б. Бондаревского, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, В.С. Ильина, В.Г. Леонтьева, А.К. Маркова, С.В. Шатилова, Г.И. Щукина.

Мотивация – это процессы, которые определяют движение к поставленной цели; это факторы, которые влияют на активность или пассивность поведения. Главное звено мотивации – это побуждение или поведенческое проявление, обусловленное удовлетворением своих потребностей. В процессе обучения термин «мотивация» тесно взаимосвязан с термином «учебная мотивация». Учебная мотивация, в свою очередь, является процесс, запускающий, поддерживающий и направляющий усилия, которые направлены на выполнение той или иной учебной деятельности. Это комплексная, сложная система, которая образуется с помощью мотивов, целей, реакций на неудачу, установками и настойчивостью ученика. Следовательно, формирование мотивации учения в младшем школьном возрасте можно назвать одной из актуальных проблем современной школы. Эта актуальность обусловлена, в первую очередь, с обновлением содержания обучения, а также с постановкой задач формирования у школьников приёмов самостоятельного приобретения познавательных интересов и знаний.

Цель работы теоретически доказать и экспериментально проверить эффективность комплекса заданий по развитию мотивации  у младших школьников на уроках окружающего мира.

Объектом данной работы выступает развитие мотивации у младших школьников.

Предмет работы – развитие мотивации у учащихся начальной школы на уроках окружающего мира.

Гипотеза исследования – развитие мотивации  у младших школьников будет более эффективным, если:

1. Рассмотреть сущность понятия «мотивация к учению».

2. Провести диагностику для выявления уровня развития мотивации  у младших школьников.

3. Использовать на уроках современные образовательные технологии (интерактивные, игровые, информационные); применять разнообразные формы проведения учебных занятий (урок-викторина, урок-путешествие, урок-игра и другие).