Развитие исследовательских умений у младших школьников на уроках окружающего мира при изучении раздела «Природа»

Министерство образования Иркутской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

«АНГАРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕЖД»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Дипломный проект

Развитие исследовательских умений у младших школьников

на уроках окружающего мира при изучении раздела «Природа»

Буевич Вячеслав Алексеевич,

специальность: 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

курс  IV группа 241-2017

Руководитель: Ткачёва Татьяна Александровна, преподаватель

Рецензент: Жаркова Виктория Владимировна, заместитель директора по УВР, МБОУ «СОШ № 6», г. Ангарск, высшая квалификационная категория

Работа допущена к защите:

«_____»_________________2021 г.

___________ О.М. Прыткова, заместитель директора по УР

Отметка_____________________

Ангарск, 2021

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Необходимость формирования исследовательских умений младших школьников заложена в требованиях федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (далее ФГОС НОО). В разделе «Планируемые результаты по окружающему миру» примерной основной образовательной программы начального общего образования сказано, что «изучение данного предмета способствует формированию универсальных учебных действий». И в перечне этих действии на первом месте стоит «овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая умение поиска и работы с информацией.

Школьный предмет «Окружающий мир» обладает колоссальными общеобразовательными ресурсами, интегрируя естественнонаучные и общественные знания. Как исследовательская область данный предмет способен объяснить сущность происходящего во круг ребенка, предлагая при это оригинальные решения и конкретные пути в направлении устойчивого познавательного и творческого развития младших школьников.

Поиск неизвестного, новые открытия, возможность поделиться своими достижениями с одноклассниками и учениками других школ являются отличным стимулом для дальнейших исследований. Однако, возникаем масса вопросов о том, как эффективно организовать этот процесс, когда еще не все дети хорошо читают, владеют компьютером, способны проводить естественнонаучные эксперименты? Чем увлечь ребят? Какие направления исследований им предложить, чтобы это было интересно и по силам каждому?

Важность и необходимость развития исследовательских умений у младших школьников в практике начального общего обучения обусловили выбор темы дипломного проекта «Развитие исследовательских умений у младших школьников на уроках окружающего мира при изучении раздела «Природа».

Цель исследования: разработать сборник практических заданий по окружающему миру для обучающихся 2 класса.

Объект исследования: процесс развития исследовательских умений у младших школьников на уроках окружающего мира.

Предмет исследования: опытно – экспериментальная деятельность на уроках окружающего мира.

В ходе исследования решались следующие задачи:

1. Изучить теоретическую и методологическую литературы по теме исследования.
2. Описать особенности развития исследовательских умений у младших школьников на уроках окружающего мира.
3. Провести отбор практических заданий для создания сборника «Тайны природы», обеспечивающие развитие исследовательских умений у младших школьников на уроках окружающего мира.
4. Разработать и оформить сборник практических заданий по окружающему миру для обучающихся 2 класса.

Методологическую основу исследования составили:

- труды А. А. Плешакова, Ю. К. Бабанского, Т. Б. Базиной по вопросам организации исследовательской деятельности на уроках окружающего мира в начальной школе;

- труды А. И. Савенкова, А. П. Гладковой, И. А. Кирьяновой раскрывающие сущностные характеристики исследовательских умений в младшем школьном возрасте.

Введение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) во многом меняет жизнь младшего школьника. Речь идет о новых формах организации обучения, новых образовательных технологиях, новой открытой информационно-образовательной среде, далеко выходящей за рамки школьной образовательной программы.