Развитие двигательной активности дошкольников средствами подвижной игры

КУРСОВАЯ РАБОТА

Развитие двигательной активности дошкольников средствами подвижной игры

Содержание:

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития двигательной активности дошкольников средствами подвижной игры 6

1.1. Особенности двигательной активности в дошкольном возрасте 6

1.2 Физиологические особенности детей дошкольного возраста 10

1.3. Подвижная игра как средство и метод физического развития детей 13

Глава 2. Опытно – практическая работа по развитию двигательной активности дошкольников средствами подвижной игры 18

2.1. Цели и задачи работы 18

2.2. Организация и методы работы 18

2.3. Результаты исследования 22

Заключение 29

Литература 32

Приложение 34

Введение

Актуальность. Нормально развивающийся ребенок с рождения уже стремится совершать движения. Многочисленные исследования, проводимые учёными, показали: при регулярных занятиях играми и физическими упражнениями дети быстрее развиваются и растут. Игры и физические упражнения способствуют развитию всего основного комплекса физических качеств у ребенка, укрепляют его здоровье, формируют духовные и нравственные качества. Игра - это для ребенка средство познания мира и подготовка к самостоятельной дальнейшей жизни. Именно в играх ребёнок обретает необходимый набор жизненных навыков и качеств, развивает свои умственные способности, а также совершенствует восприятие действительности, окружающей его, формирует механизмы по управлению координации движениями [2,13,14,20].

Одновременно, игра способствует обретению исключительного опыта по операциям с использованием орудий труда и различных предметов; развивает физические, психические, и др. основные качества у ребёнка. В дальнейшем игра становится необходимостью, которая сохраняет притягательную силу, удовлетворяет естественную потребность двигаться и заниматься творческой деятельностью на всём жизненном периоде. Важная особенность: ребёнок при игре не только осуществляет подражание действиям старших, а также их модифицирует соответственно своей фантазии и выдумке [1,4,6,10]. Конечно, при его взрослении естественным образом изменяется содержание и характер этих игр.

Насчёт подвижной игры много написано. Существует обширный пласт отечественной литература теоретическая, методическая, где рассматривается роль игры, её распространение, различие и сходство игрового фольклора у разных национальностей, методические особенности и пр. Крупнейшие учёные, педагоги считали игры весьма полезными в народном воспитании. На основе работ этих учёных и с учётом зарубежных публикаций подвижные игры рассматриваются в качестве осмысленной деятельности, направленной на достижение двигательных конкретных задач в быстро изменяющихся условиях.

Подвижные игры помогают детям развивать физические навыки владения телом. Кроме того, улучшается координация движений и повышается быстрота. Отечественные педагоги П.Ф. Каптерева, Е.Н. Водовозова, П.Ф. Лесгафт, К.Д. Ушинский, Е.А. Покровский и др. уверены, что именно подвижные игры представляют собой наиболее эффективное средство физического воспитания. Игра помогает раскрыть творческую инициативу играющего ребенка. Это выражается в быстрой смене разнообразных действий, согласованных с усилиями коллектива. Подвижные игры, в основе которых лежит бег, требуют от детей больших энергетических затрат, они способствуют усилению обмена веществ в организме. К таким играм относятся прыжки, бег и т.п. Они способствуют укреплению нервной системы ребенка, повышают его настроение, в результате дети ощущают прилив бодрости.