Развитие музыкальных способностей дошкольников средствами игры на детских музыкальных инструментах

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области[pic 1]

ГБПОУ РО «ВПК им. М. А. Шолохова»

Теоретическое обоснование

выпускной квалификационной работы

по ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей

на тему

Развитие музыкальных способностей дошкольников средствами игры на детских музыкальных инструментах

Выполнила:

Галицына Кристина Николаевна

Форма обучения – заочная,

V курс, группа 1 ____________________

(подпись)

Специальность: 44.02.01 Дошкольное образование

Руководитель:

Анистратенко Александр Викторович ___________

                                                    (подпись)

«___»__________________ 2021 г.

Вёшенская

2021

Содержание

1. Введение…………….……………………………………………………………..3

2. Теоретические основы музыкального обучения в детском саду…………..…..5

2.1 Сущность понятия «музыкальные способности» ……………………………..5

2.2 Характеристика детских музыкальных инструментов……………………..…9

2.3 Особенности формирования и развития музыкальных способностей детей средствами игры на детских музыкальных инструментах………………………20

3. Заключение……………………………………………………………………….26

4. Список использованной литературы…………………………………………...28

1. Введение

   Роль музыкального воспитания детей дошкольного возраста очень важная, ведь в эти годы закладывается основа, на которой позже будет производиться знание художественных пристрастий человека, его представлений и вкусов. Особая роль в воспитании ребенка принадлежит музыке. С этим искусством дети соприкасаются от рождения, а целенаправленное музыкальное воспитание они получают в детском саду - а в последующем и в школе. Ведь музыкальное воспитание является одним из средств формирования личности ребенка. Дать знания, развить навыки и умения - не самоцель, гораздо важнее пробудить интерес детей к познанию.

    В процессе музыкального воспитания детей дошкольного возраста решается множество воспитательно-образовательных задач. Одной из основных является развитие музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности: восприятия и исполнительства (певческой деятельности, игры на музыкальных инструментах, музыкально-ритмической деятельности).

Цель исследования: выяснение особенностей развития музыкальных способностей дошкольников средствами игры на музыкальных инструментах.

Объект исследования: процесс развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: условия, обеспечивающие эффективность развития музыкальных способностей дошкольников средствами игры на музыкальных инструментах.

Работа носит теоретико-практический характер, что и определило ее структуру: ВКР состоит из введения, двух частей – теоретической и практической, заключения и списка литературы.

Методы исследования: анализ литературных источников, синтез, обобщение, систематизация, наблюдение, моделирование, диагностика.

В ходе работы над ВКР использовались следующие источники: справочно-энциклопедическая литература, учебно-методическая литература, ресурсы сети Интернет.

Актуальность темы состоит в том, что, обучаясь игре на музыкальных инструментах, дети открывают для себя мир музыкальных звуков, различают красоту звучания различных инструментов. У детей развивается музыкальное качество слуха, ритма и движения.

Детям игра на детских музыкальных инструментах помогает передать чувства, внутренний духовный мир.

Систематизация полученных знаний позволяет взглянуть на изучаемую проблему по-новому. Музыкально-дидактические игры являются одним из наиболее доступных средств познания музыки, отвечающих возможностям, особенностям, интересам и потребностям ребенка. Внедрение передового опыта современных педагогов в данном контексте позволяет решать задачи развивающего обучения. А создание проблемных ситуаций в ходе проведения музыкально-дидактических игр позволяет детям самостоятельно получать знания. Следует отметить полифункциональный характер музыкально-дидактических игр, которые можно рассматривать как игровой метод обучения, как одну из игровых форм обучения, как самостоятельную игровую деятельность, как средство музыкального общения и развитие ребенка.