Развития внимания старших дошкольников средствами бумагопластики

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В дошкольном возрасте созидается та основа, на которой строится все последующее воспитание и обучение, формируется личность человека. В условиях целенаправленного воспитания, предусматривающего возрастные особенности и возможности ребёнка, происходит его физическое совершенствование, формируются важные качества мышления, познавательные интересы и способности, умение учиться; складывается нравственная направленность личности, ее эмоциональная сфера, ребёнок активно приобщается к эстетической стороне окружающей действительности, овладевает началами художественной деятельности - музыкальной, изобразительной, худoжественно-речeвой [15, 72].

Одной из важнейших задач подготовки подрастающего поколения к жизни на данном этапе является воспитание гармонично развитого человека [15, 78].

Сформированные в дошкольном возрасте навыки и привычки, знания и умения могут быть достаточно прочными и устойчивыми, сохраняться не только в измененных, но и в новых условиях, например в процессе школьного обучения [8, 52]. История изучения внимания - это одна из самых противоречивых страниц в психологии. Многие психологи считают, что внимания нет вообще, а есть только преобладание то одних, то других психических процессов: восприятия, памяти, мышления и т.д. В самом деле, когда человек что-нибудь сосредоточенно рассматривает, - работает его восприятие; когда фантазирует, придумывает что-нибудь, - включается воображение. Может показаться, что для внимания не остается места. Однако во всех этих ситуациях существует примерно одинаковое состояние психики, ее направленность на определенные события и явления действительности. Именно такое особое сосредоточение и есть внимание. Без него невозможно выполнение любой, даже самой простой деятельности.

В дошкольном возрасте у детей произвольное внимание достаточно неустойчиво. Ребенок легко отвлекается на посторонние раздражители. Его внимание чрезмерно эмоционально, − он еще плохо владеет своими чувствами. Непроизвольное внимание достаточно устойчиво, длительно и сосредоточено. Постепенно путем упражнений у ребенка формируется способность управлять своим вниманием. В процессе занятий проводимые в детском саду, ребенок приучается к дисциплине. У него формируется усидчивость, способность контролировать свое поведение. При развитии произвольного внимания формируются новые внутренние действия, начинающие управлять вниманием изнутри, удерживают его на предметах, которые могут быть не интересны для человека в данный момент, еле заметны по силе своего раздражения. Такое внимание начинает формироваться в конце дошкольного возраста.  Внимание занимает особое значение в усвоении дошкольниками изучаемого на занятиях материала. Многие проблемы, которые возникают в учении они связаны с недостатком развития внимания. Изучение психолого-педагогической литературы позволило выявить противоречие между необходимостью развития внимания у детей дошкольного возраста, с одной стороны, и недостаточной разработкой психологических средств его коррекции у детей дошкольного возраста.