Развитие вокально-хоровых навыков старшеклассников посредством вокализов в условиях дополнительного образования

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»

Институт педагогического образования и социальных технологий

Направление 44.04.01 Педагогическое образование

Профиль «Педагогическое обеспечение
непрерывного музыкального образования»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

(МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ)

РАЗВИТИЕ ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫХ НАВЫКОВ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ВОКАЛИЗОВ

В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Автор:

Ишиева Анна Геннадьевна

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент

Арутюнян Изабелла Арташесовна

Допущен(а) к защите:

Руководитель ООП

________________ Е. Г. Милюгина

(подпись, дата)

Зав. кафедрой музыкального и изобразительного

искусства в образовании:

__________________ И.А. Арутюнян

Тверь 2022

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….….4

ГЛАВА I. Теоретические основы развития вокально-хоровых навыков старшеклассников посредством вокализов в условиях дополнительного образования……………………………………………………………...….…19

1. Сущность понятия «вокально-хоровые навыки» старшеклассников и его структура……………………………………………………………...19
2.  Вокализы как средство развития вокально-хоровых навыков старшеклассников в условиях дополнительного образования................31
3.  Содержательные и организационные аспекты развития вокально-хоровых навыков старшеклассников в условиях дополнительного образования……………….........................................................................36

Выводы по главе I…………………………………………………………......49

ГЛАВА II. Опытно-экспериментальное исследование проблемы развития вокально-хоровых навыков старшеклассников посредством вокализов в условиях дополнительного образования.........................................................50

1.1 Диагностика исходного уровня развития вокально-хоровых навыков старшеклассников………………

1.2   Апробация программы «Развитие вокально-хоровых навыков старшеклассников посредством вокализов в условиях дополнительного образования»…………………………………

1.3 Интерпретация полученных результатов опытно-экспериментального исследования....................................................….

Выводы по главе II……………………………………………….

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………..

ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………..

Введение

Актуальность исследования. На современном этапе актуальной проблемой реформирования отечественного образования является решение теоретических и практических задач совершенствования профессиональной подготовки, в том числе, в области культуры и искусства. В соответствии с ч. 1 ст. 75 ФЗ Nо273-ФЗ, «дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности» [1].  А в соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 г. следует что «в рамках реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств необходимо создать условия: для развития индивидуальных творческих способностей детей, приобретения ими знаний, умений, навыков в области выбранного вида искусства, опыта творческой деятельности, их профессиональной ориентации» [3]. Очевидна необходимость создания новых образовательных программ, отвечающих современным запросам и требованиям к воспитанию подрастающего поколения, насыщенных новыми формами и методами работы в системе дошкольного образования, способствующих эффективному осуществлению государственного заказа.