Формирование вокально-хоровых навыков

ГЛАВА III.

 ФОРМИРОВАНИЕ ВОКАЛЬНО–ХОРОВЫХ НАВЫКОВ

3.1. Формирование певческого навыка с позиции физиологии

Подготовка и исполнение любого вокально-хорового произведения – это многоэтапный процесс:

- непосредственное первое эмоциональное впечатление,

-анализ музыкального языка с целью создания исполнительского плана,

- работа по разучиванию и усвоению материала,

-накопление вокально-хоровых умений,

-неоднократные повторения произведения, ведущие к усовершенствованию исполнения.

Заключительный этап — донесение музыкально-поэтического образа до слушателей.

Все это должно сопровождаться получением учениками определенного круга знаний и приобщением их к певческой культуре. «Выразительное художественное хоровое исполнение требует овладения каждым учащимся сложным комплексом вокальных навыков. Они являются той основой, без которой хоровое пение воспитательного значения иметь не может. Одновременно с индивидуальным певческим развитием происходит формирование хоровых навыков...».

Владение вокально-хоровой техникой даёт возможность юным певцам лучше понять художественный образ и проникнуть в глубины музыки.

К вокально-хоровой технике относится совокупность научно обоснованных правил и приёмов выполнения действий, сопровождающих процесс пения. Изучение и применение этих правил формирует умения, а многократное повторение позволяет овладеть навыками выполнения этих действий.

 Процесс пения – это движение различных групп мышц. В результате длительной и регулярной тренировки эти движения могут стать автоматическими, т. е. навыками. Формирование певческих навыков и умений является одним из условий музыкального воспитания. Поэтому формирование различных певческих навыков входит в содержание обучения.

Навыки - действия, умения, которые в результате длительного повторения становятся автоматическими (Г. Стулова). 

К основным вокальным навыкам относятся:

- певческая установка;

- певческое дыхание;

- звукообразование;

- вокальный слух;

- артикуляция;

- дикция;

- эмоциональная выразительность исполнения.

Процесс формирования певческих навыков проходит несколько этапов:

1. Нахождение правильного звукообразования (естественного, непринужденного, без напряжения и форсировки звучания, интонационно чистого по тембру) на отдельных гласных звуках в средней части диапазона голоса.

2. Перенесение этих естественных движений голосообразующих систем на пение любых гласных и целых слов в различных участках диапазона голоса при средней силе звука.

3. Автоматизация движений всех мышц, их шлифовка в процессе выполнения многочисленных музыкальных заданий при сохранении правильной координации всех мышечных систем голосового аппарата певца.

На первом этапе ученик обычно часто ошибается, интонирует неточно, в замедленном темпе и т. п.

На втором этапе (при правильном обучении) ученик постепенно перестает делать грубые ошибки – начинается складываться динамический стереотип.

На третьем этапе происходит упрочнение динамического стереотипа. Задания выполняются точно, четко – формируется навык.

Автоматизация певческих навыков постепенно освобождает певца от скованности и хаотичности мышечных движений, лежащих в основе процесса голосообразования, позволяет осуществлять задачи творческого порядка.

3.2. Певческая установка

Формирование вокально-хоровых навыков начинается с выработки певческой установки, т. е.  положения, которое певец должен принять перед началом фонации (звукоизвлечения).