Развитие активной речи у детей раннего возраста

Тема: Развитие активной речи у детей раннего возраста

Содержание

Введение        3

Глава 1. Теоретические основы исследования развития речи в раннем детстве        5

1.1.        Исторический обзор становления вопросов речевого развития детей дошкольного возраста        5

1.2.        Особенности развития речи детей раннего возраста        5

1.3.        Педагогические условия развития активной речи детей на ранних этапах онтогенеза        8

Глава 2. Экспериментальное исследование по развитию активной речи детей раннего возраста        12

2.1 Общая характеристика базы эксперимента, методов исследования и результатов констатирующего эксперимента        12

2.2 Содержание и методы работы по развитию активной речи детей раннего возраста        18

2.3 Анализ результатов исследования        25

Заключение        30

Список литературы        32

Приложение 1        34

Приложение 2        41

Введение

Актуальность исследования. В раннем возрасте закладывается фундамент речевого развития ребенка. Своевременное развитие речи, в свою очередь, является основой умственного и психического развития личности. Задержки и недостатки речи отрицательно влияют на формирование навыков общения, ведут к замкнутости, отчужденности ребенка, негативно отражаются и на дальнейшем ее развитии [1, c. 245].

Речевое развитие детей первых трех лет жизни является одной из важнейших задач педагогики раннего возраста. Он тесно связан с формированием всех психических процессов (восприятия, памяти, мышления и др.) и одновременно является основой целенаправленной познавательной деятельности ребенка. Именно поэтому данная проблема всегда была в центре внимания исследователей.

Становление и развитие речи детей раннего возраста исследовалось физиологами (М.М.Кольцова, И.П. Павлов, М.И.Красногорский, А.Т.Иванов-Смоленский, И. М. Сеченов и др.), Психологами (Б.Ф.Баев, Л. С. Выготский, О.Р.Лурия, А.К.Маркова, Д.Б.Эльконин, С. Л. Рубинштейн и др.), Лингвистами (О.М.Гроздев, О.О.Потебня и др.), Лингводидактов (А.М.Богуш, Е.И.Тихеева, Л.П.Федоренко и др.), педагогами (Ю.А.Аркин, Н.М.Аксарина, Т.И.Науменко, Е.И.Радина и др.). Развитие речи ребенка обусловлено определенными закономерностями. Условия жизни и воспитания могут способствовать этому развитию и, наоборот, могут его тормозить [2, с.6].

Начальные этапы онтогенеза речи для всего психологического, социального и личностного развития ребенка очень важны. Развитие речи, воспитание речевой культуры детей на разных этапах воспитания и обучения - одна из важнейших проблем современного образования. В связи с этим возрастает необходимость поиска путей оптимизации процесса развития речи детей, начиная с первых лет жизни [2, c.16]. Актуальность темы объясняется особой сенситивностью детей раннего возраста для формирования различных форм речевого общения, а также необходимостью для обеспечения преемственности в работе по развитию речи на всех ступенях дошкольного детства.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить развитие активной речи у детей раннего возраста развитие речи

Объект исследования – активная речь детей раннего возраста.

Предмет исследования – педагогические условия развития активной речи детей на ранних этапах онтогенеза.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Раскрыть особенности развития речи детей раннего возраста.

3. Описать педагогические условия развития активной речи детей на ранних этапах онтогенеза.