Психологическая готовность младшего школьника к обучению в средней школе

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………  3

1 АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА К ОБУЧЕНИЮ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

1. Требования к личности школьника при переходе на вторую ступень общего образования в аспекте психологической готовности………………………..6
2. Психологический анализ трудностей в деятельности и общении школьников при переходе из начальной школы в основную………………………  13

2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

2.1 База, методики и анализ результатов констатирующего                           эксперимента………………………………24

2.2 Рекомендации по формированию психологической   готовности у младших школьников к обучению в основной школе…………………………………… .35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….... 32

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК .………………………………………  35

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

  Успешность учебно-воспитательной работы в современной школе зависит от учета специфики психологических особенностей учащихся в переходные периоды их жизнедеятельности. Одним из наиболее значимых периодов в жизни школьника является период окончания начальной школы и переход в на среднюю ступень школьного обучения.

Переход на вторую ступень общего образования не всегда происходит у учащихся бесконфликтно и безболезненно. Не все школьники оказываются психологически готовыми к преодолению трудностей адаптационного периода, не все поднимаются в своем развитии до   более высокого уровня, чем на первой ступени общего образования, требованиям. Поэтому переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее сложных психолого-педагогически проблем, а период адаптации в 5 - м классе - одним из труднейших периодов школьного обучения.

 учащихся  вторую  общего  совпадает  времени  вступлением  в  возраст eq но  ,  избежать,  сам  переход  будет  резким  между  и  образом  учащихся И в качестве основной предпосылки, обеспечивающей переход школьника из начальной школы в среднюю, рассматривается необходимый уровень психологической готовности, который на общенациональном уровне понимается как наличие в реальном психолого-педагогическом статусе третьеклассника основных черт статуса ученика 5-го класса.

    Переход в 5 класс психологически неготовых учащихся может усугубить их негативное отношение к учебе и школе в целом. Таким образом, можно говорить о кризисе или микрокризисе «пятых классов», которые испытывают как ученики, так и учителя, и родители пятиклассников. Трудности переходного периода влияют на эффективность обучения и воспитания, а также на психическое и соматическое здоровье школьников.

 Процесс формирования психологической готовности младших школьников к обучению в основной школе должен иметь научно обоснованное, согласованное, скоординированное взаимодействие учителей начальных классов, учителей-предметников, психологов, родителей учащихся, это является основой преемственности первой и второй ступеней общего образования. Работа по психологической подготовке учащихся к обучению в основной школе должна строиться с учетом психологических особенностей возраста, требований деятельности на второй ступени общего образования, типичных трудностей переходного периода.

Цель курсовой работы – изучение психологической готовности младшего школьника к обучению в средней школе.

Объект исследования - психологическая готовность к обучению в основной школе у младших школьников.

Предмет исследования –  особенности психологической готовности младших школьников при переходе в основную школу.

В соответствии с целью, предметом и объектом исследования были сформулированы задачи исследования:

Исходя из обозначенных проблемы, были выдвинуты следующие задачи:

1) Изучить разные точки зрения отечественных и зарубежных ученых на проблему психологической готовности младшего школьника к обучению в средней школе, основные теоретические подходы к ее решению.