Практическая работа по "Историческому пути становления педагогики как науки"

Историческая эпоха

Назначение педагогики (зачем и для чего нужна была педагогика)

Особенности развития педагогики как науки

Первобытное общество

Практика воспитания.

Педагогика помогала личности вступать во взаимодействие с другими людьми, общаться с ними, заниматься самосовершенствованием, выполнять родительские функции

Народная педагогика в виде традиций, пословиц, поговорок, обрядов, песен, потешек, мифов, преданий и других фольклорных форм.

Древний мир

Педагогика стала употребляться в более широком смысле для обозначения искусства вести ребенка по жизни: обучать, воспитывать, развивать духовно и физически. 

 Педагогические идеи в русле философских и религиозно-философских учений(Сократ, Платон, Аристотель, Квинтилиан, Конфуций, Авиценна, Иоанн Златоуст и др.)

Античный мир

Педагогика превратилась в научно обоснованную систему знаний, а на практике – в искусство обучения и воспитания многих поколений людей. 

 Формирование педагогических взглядов и теорий в рамках философско-педагогических произведений(Т. Мор, Т. Кампанелла, Ж.Ж. Русо, Дж. Локк, И. Гербарт, Г. Спенсер, Р. Оуэн, Л.Н. Толстой, Н.А. Бердяев и др.).

Средневековье

Религиозная направленность в воспитании. Церковь сыграла главную роль-она монополизировала духовную жизнь общества. 

развитие педагогики как самостоятельной научной дисциплины (Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, А. Дистервег, К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптерев и др.). 

Эпоха Возрождения

Знания о том, как обучать и воспитывать детей, высказывались за всеобщее, равное общественное воспитание, за всестороннее развитие личности и соединение обучения с трудом. 

 развитие экспериментальной педагогики (Дж. Дьюи,  М.Монтессори, А.С. Макаренко, Н.К. Крупская, П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский и др.).

Эпоха Просвещения XVII-XVIII вв.

Впервые разработаны основы классно-урочной системы. Предмет, задачи и основные категории педагогики, сформулирована и раскрыта идея всеобщего обучения всех детей независимо от социального положения родителей, пола, религиозной принадлежности.

новаторская педагогика (В.Ф.Шаталов, Ш.А.Амонашвили, Е.Н.Ильин и др.). 

Новое время XIX в.

Образовательно-воспитательная практика. 

развитие педагогики как интегративной науки.