Практическая работа по "Педагогике"
Автор: Ксения Платонова • Ноябрь 10, 2022 • Практическая работа • 1,860 Слов (8 Страниц) • 1,088 Просмотры
Программа среднего профессионального образования
44.02.03 Педагогика дополнительного образования (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)
Дисциплина: Педагогика
Практическое занятие №1
Выполнил:
Обучающийся Платонова Ксения Вячеславовна
Преподаватель:
Пфлюг Вера Павловна
Задание 1
1. Приведите пример двух определений Я-концепции педагога, указав авторов определений.
2. Сравните данные определения: каковы их сходства и различия?
3. Какими качествами должен обладать профессиональный педагог?
1. Убеждения, с помощью которых человек определяет себя (даёт ответы на вопросы «кто Я?»). Я-концепция включает Я-схемы, характеризующие нас в данный момент времени, возможные Я, т.е. какими мы можем стать и какими мы бы хотели стать, и социальное Я (Майерс Д.);
Обобщённое представление о самом себе, система установок относительно собственной личности или, как ещё говорят психологи, «теория самого себя». Важно заметить, что Я-концепция является не статичным, а динамичным психологическим образованием. Формирование, развитие и изменение Я-концепции обусловлено факторами внутреннего и внешнего порядка. Семья, школа, многочисленные формальные и неформальные группы, в которые включена личность, оказывают сильнейшее влияние на её формирование (Х. Ремшмидт).
2.
Сходства высказывания | Различия высказывания |
Убеждения, с помощью которых человек определяет себя и Обобщённое представление о самом себе. | Майерс утверждает, что в Я – концепции участвуют Я – схемы, которые характеризуют возможные Я. По Ремшмидту Я – концепция формируется внешними и внутренними факторами. |
Динамичность. Я – концепция может изменяться. Меняются внешние и внутренние факторы, меняются Я – схемы. | По Майерсу, Я-концепция идёт от установок человека, изнутри , по Ремшмидту – больше извне, упор на внешние факторы. |
3. Важные профессиональные качества педагога:
- Умение взять на себя большую ответственность, понимать её значимость.
- Дисциплинированность – успеха добивается тот педагог, который может соблюдать собственные правила, следовать полезным привычкам и тем более, уставу образовательного учреждения.
- Умение ставить цели и достигать их, выстраивать верные и чёткие пути по достижению этих целей.
- Стрессоустойчивость – работа с детьми лёгкая только на словах. Педагог должен обладать устойчивостью к стрессовым ситуациям и уметь решать их с холодной головой.
- Стремление к самообразованию и повышению своих навыков, знаний и профессионального уровня – является необходимым в любой сфере, но в специальности педагога наиболее значимым.
- Жёсткость характера и стержень. НЕ ЖЕСТОКОСТЬ. Педагог является маяком в новую жизнь для детей, как лидер в команде. Как можно идти за лидером, который не знает, чего хочет от жизни и топчется на одном месте. Жёсткость и настойчивость нужны для четкого расставления границ с учащимися и рамок дозволенного поведения.
- Трудолюбие. Педагогика – сфера, в которой человек должен любить свою работу и труд, иначе долго он не продержится.
- Сообразительность – поможет педагогу в тех или иных ситуациях, случающихся в работе.
- Гуманизм, эмпатия и человечность – понимание устройства детского мира, любовь к детям и человеку, эмпатия и сострадание к людям. Человек без этих качеств будет осуществлять роль «педагога – тирана».
- Справедливость – неотъемлемое качество педагога.
- Требовательность – хороший педагог будет в меру требователен к своим ученикам. Невозможно научить человека чему – либо, не требуя от него отдачи.
Задание 2
Назовите 5 проблем, связанных с педагогической деятельностью, которые снижают, на Ваш взгляд, привлекательность педагогической профессии. Предложите оптимальные, на Ваш взгляд, пути решения этих проблем. Ответ оформите в виде таблицы:
Проблемы педагогической деятельности | Оптимальные пути решения |
1. Несовпадение объёма нагрузки с заработной платой. | Продвигать внутри общества идею о трудностях работы педагогом, продвижение социальных роликов, показывающих весь объём работы и ответственности, что лежит на воспитателях и учителях. Через Общество и СМИ больше говорить о недостатке кадров и хороших педагогов на данные должности, недостаточной заработной плате. Донести до вышестоящих органов, добиваясь высокой материальной оценки тяжёлого труда. |
2. Большой объем обучающихся в группах детского сада и классах школ. | Больше учеников – больше ответственности и нагрузки. Для работников детских садов нанимать дополнительных квалифицированных помощников, что практикуется в частных детских садах. В Англии, на одну группу в частном детском саду приходится по 4-5 воспитателей, для взаимодействия со всеми детьми в свободной форме. В школе данный вопрос можно попробовать решить через уменьшение количества человек на один класс, добавить дополнительные смены, нанять большее число работников. Решение данного вопроса так же достигается через вышестоящие органы. |
3. Недостаток квалифицированных специалистов на рынке труда. | Вышеперечисленные проблемы влияют на желание подрастающего поколения работать в сфере педагогики. Данная специальность больше не кажется престижной и не приносит желаемого достатка. Мотивирует будущих специалистов сам рынок, а рынок формируется Государством и обществом. Следовательно – решением этой проблемы заниматься должно, непосредственно, Государство, поднимая востребованность, престижность и важность данной специальности. |
4. Отсутствие новых технологий в среднестатистических школах. | Мир не стоит на месте и прогресс движется вперёд. Человек движется вместе с ним. Дети, изучающие помимо литературы, новые открытия робототехники, проявят больший интерес к учебе, многие найдут себя в программировании, генной инженерии и т.д. Данная проблема решается через тендеры и материальное обеспечение от Государства. Один из вариантов – создание фонда по развитие технологий и науки в школах, куда каждый желающий сможет жертвовать деньги и направлять их в различные учреждения. Учителя могут решить проблему продвигая важность идеи новых технологий в школах среди родителей учеников, администраций учреждений и вышестоящие органы. |
5. Отсутствие уважения к педагогу в современном обществе. | Современное поколение выбирает для себя другие ориентиры и других кумиров, родители из-за недостатка времени не всегда успевают заниматься должным воспитанием детей, важными беседами об уважении педагогов. Так и получаются ученики, не уважающие труд и работу преподавателей. И помимо своих основных задач, прибавляется базовое воспитание детей, которое должны давать в семье, тратится время на объяснение простых вещей: «труд, уважение, сострадание, гуманизм» и т.д. Педагогам важно проводить беседы и собрания с родителями учеников, как общие, так и индивидуальные, с упором на родителей, чьи дети имеют проблемное поведение. |
...