Практическая работа по "Педагогике"

Семинар 1

Задание 1. Сравните ряд понятий, использующих категорию «педагогический»: педагогическая антропология, педагогическая синергетика, педагогическая феноменология, педагогическая психология, педагогическая аксиология, педагогическая прогностика, педагогическая герменевтика. Какие специфические характеристики предмета педагогики зафиксированы в каждом из этих понятий?

Ответ:

Педагогическая антропология — это интегрированная научная дисциплина. Предметом ее являются закономерности, пути и методы целенаправленной деятельности по формированию и воспитанию человека в соответствии с достигнутыми научными и философскими представлениями о его природе, эволюции его сущности, личностных аспектах данной эволюции.(Самойлов, В. Д. Педагогическая антропология : учебник / В. Д. Самойлов. – Москва: Юнити-Дана: Закон и право, 2013. – 3 стр.)

Педагогическая синергетика - область педагогического знания, которая основывается на законах и закономерностях синергетики, то есть законах и закономерностях самоорганизации и саморазвития педагогических, то есть образовательно-воспитательных систем. (Игнатова, В. А. Педагогические аспекты синергетики /В. А. Игнатова // Педагогика. - 2001. - № 8.  -26стр.)

Педагогическая феноменология — синтез педагогической онтологии и гносеологии в анализе педагогической действительности. (Феноменология образования: вопросы теории и практики (опыт сотрудничества) // Сборник методических трудов / Под ред. Р. А. Куренкова. Владимир, 1999; Звенигородская Г. П. Теория и практика рефлексивного образования на основе феноменологического подхода: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Хабаровск, 2002. -6 стр.)

Педагогическая психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности развития человека в условиях обучения и воспитания. (Зимняя И.А. Педагогическая психология. 3-е изд. М., 2010. -25 стр.)

Педагогическая аксиология - дисциплина, призванная сформировать у будущих педагогов умение отличать истинные педагогические ценности от надуманных, временных, преходящих, давать квалифицированные и адекватные оценки педагогических направлений, подходов, инноваций, выявлять их пригодность для внедрения в специфических российских условиях (Романцев, В. А. Профессионально-педагогические понятия: Слов./ Сост. Г. М. Романцев, В. А. Федоров, И. В. Осипова, О. В. Тарасюк; Под ред. Г. М. Романцева. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005.-456 стр)

Педагогическая прогностика – это область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к объектам, изучаемым педагогикой (Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика. М., 2003. -87 стр)

Педагогическая герменевтика – это теория и практика толкования и интерпретации педагогических знаний, которые зафиксированы в текстах разных жанров, с целью наиболее полно и глубоко их понять, учитывая социально-культурные традиции, рефлексивное осмысление эмоционально-духовного человеческого опыта и личного духовного опыта субъекта понимания. (Закирова А.Ф. Педагогическая герменевтика. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2006. -17 стр).

Задание 2

Многие ученые-теоретики отмечают тенденцию дифференциации «предметного поля» современной педагогической науки:

• педагогика детства;
• педагогика школьного возраста;
• андрагогика (педагогика взрослых);
• геронтогогика (педагогика пожилого возраста).

Согласны ли вы со сторонниками этой модели, утверждающими, что такое предметное поле ближе к человеку (к личности), или примете позицию оппонентов, считающих, что в такой модели учтены только естественно-биологические представления о жизненном пути человека (индивидные свойства)? Аргументируйте свое мнение.

Ответ:

По моему мнению, позицию оппонентов я читаю более верной, так как они считают, что учтены лишь естественно-биологические представления, ведь также в природе существуют влияния катаклизмов и патологий человека, цифрового развития, социальные факторы и др. не менее значимые факторы. А указанное ветвление слишком обобщает педагогическую науку.