Паорамалық сабақ

Панорамалық сабақ.

Панорама – шығармашылық ізденісті таныту алаңы.. Педагог өз тәжірибесін танытады, бүкіл сабақты ереше шығармашылықпен көрсетуді емес, өзінің тәжірибесінің ең тиімді тұсын, өзі тапқан жаңашылдығын танытуды көздейді.

Панорамалық сабақты өткізудегі негізгі мақсат - озат мұғалімдердің өзінің ұстаздық зертханасын ашып, сабақ беруі, яғни әдістемесін көпке тарату. Панорамалық сабақты өткізу үшін мұғалімге қойылатын ең бірінші талап оның сабақ берудегі өзгеге ұқсамайтын өзіндік әдісінің болуы. Мұғалімнің оқыту процесінде ең көп сүйенетін әдісі қандай, оның тиімділігі неде? Тыңдаушылар соны біліп, сезуі керек. Панорамалық сабақтарға қойылатын талаптардың бірі - мұғалімнің өткізген сабағын өзі талдап беретіндігі. Панорамалық сабақ бір тақырыпты өтуге, яғни тек бір сабақ арқылы оның көп жылғы игі тәжірибелерін көпке танытады.

Мұғалімнің сабаққа дайындағына қойылатын талаптар:

Сабақтың мақсаты: Тақырыпты ашу сипаты. Сабақ міндеттерін анықтау. Күтілетін нәтижені айқындау.

Оқытуды ұйымдастыру формалары:

• Оқытуды ұйымдастыру формалары

• Сабақ – оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі формасы.

• Сабақ, оған қойылатын талаптар.

• Сабақтың типтері мен құрылымы.

• Мұғалімнің сабаққа әзірленуі, оны жоспарлауы – бойынша талдау.

Сабақты жоспарлау және мұғалімнің оны дайындау кезеңдеріне ауызша талдау жасай біліу

1. Бөлім немесе тақырып бойынша сабақтар жүйесін (ұзақ мерзімді жоспар, орта мерзімді жоспар, қысқа мерзімді жоспар) жасау, құрастыру;

2. Бағдарлама негізінде, әдістемелік құралдар, оқулық және қосымша әдебиеттер бойынша сабақтың мақсаты,күтілетін нәтижесін анықтау;

3. Сабақтағы оқу материалының тиімді мазмұнын анықтау (әсіресе, панорамалық сабақ болғанда мұғалім шығармашылығы мен жеке ізденісіне орай қай бөлісге байланысты тәжірибесін көрсетеді т.т.), оны бірқатар тірек бөлімге бөлу, дидактикалық өңдеу;

4. Сабақта оқушы түсініп, есте сақтауы тиіс негізгі материалды бөліп алу;

5. Сабақтың оқу міндеттерін тұжырымдау;

6. Сабақ құрылымын жасау, оның типін, тиімді әдістер мен тәсілдерін анықтау;

7. Пәнаралық байланыс пен сабақта оны пайдалану әдістерін анықтау;

8. Сабақтың барлық кезеңдеріндегі, әсіресе стандартты емес жағдайларындағы оқушы мен мұғалімнің барлық іс-әрекетін жоспарлау;

9. Сабақтың дидактикалық құралдарын таңдау;

10. Техникалық оқу құралдары мен құрал-жабдықтарды тексеру;

11. Мұғалімнің тақтаға сызып, жазатындары мен оқушылардың тақтада немесе дәптерлерінде орындайтын ұқсас жұмыстарын жоспарлау;

12. Сабақтағы оқушылардың өзіндік жұмысының түрі мен тиімді көлемін, қалыптастырушы бағалай мен критериалды бағалау формаларын анықтау;

•13. Үйде және сыныпта алған білімді бекіту, білімді жинақтау және жүйелеу түрі мен әдісін таңдау;

•14. Білім, білік, дағдысы олардың қалыптасу деңгейіне сәйкес әдістермен тексерілетін оқушылардың тізімін жасау, үй тапсырмасының түрі мен көлемін анықтау;

•15. Сабақты қорытындылау түрін (рефлексияны жас ерекшелігіне қарай)ойластыру;

Сабаққа педагогкалық талдау жасау:

•

•

• Сабаққа педагогикалық талдау жасау.

•

•

• «Сабақ – мұғалімнің педагогикалық мәдениетінің айнасы»

•

• А. Сухомлинский

Талдау түрлері:

• Талдау түрлері:

•