Музыка сабақтарында заманауи ақпараттық құндылықтарды қолданудың жаңа әдіс- тәсілдері

Шығыс Қазақстан облысы білім басқармасы

«М.О.Әуезов атындағы педагогикалық колледжі» КМҚК

Курстық жұмыс

Тақырыбы: Музыка сабақтарында заманауи ақпараттық құндылықтарды қолданудың жаңа әдіс- тәсілдері

Ғылыми жетекшісі: Байролова Б.Т

 «Мектептегі музыкалық тәрбие беру әдістемесі» пәнінің оқытушысы

Орындаған: Келербекова Н.Ж

Мамандығы: 0108000 «Музыкалық білім беру»

Біліктілігі: 0108013 «Мектепке дейінгі және негізгі орта білім беру ұйымдарындағы музыка пәнінің мұғалімі»

Тобы: 42

Семей, 2018

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

І ТАРАУ  ҚАРЫМ–ҚАТЫНАСТЫҢ  ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ . . . .3

1.1. Қарым-қатынас проблемасының тарихы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

1.2. Қарым – қатынастың жалпы сипаттамасы  . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

1.3. Қарым – қатынастың түрлері  мен топтары. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

1.4. Қарым – қатынастың функциялары  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . 12

ІІ. ОҚУ-ТӘРБИЕ ҮРДІСІНДЕ КІШІ ЖАСТАҒЫ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ҚАРЫМ-ҚАТЫНАС МӘДЕНИЕТІН  ТӘРБИЕЛЕУ ЖОЛДАРЫ. . . . . . . . . 14

2.1.Оқушылардың қарым-қатынас мәдениетін дамыту . . . . . . . . . . . . . . . . . .14

2.2. Оқушылардың құрдастарымен  қарым–қатынасқа түсу мәдениетінің ерекшеліктері . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . .17

2.3. Оқушылардың құрдастарымен қарым-қатынасын ұжымда тәрбелеу . . .21

ІІІ. ЭКСПЕРИМЕНТ  ЖҰМЫСЫНЫҢ  БАРЫСЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

ҚОРЫТЫНДЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . .35

ТІРКЕМЕ 1 . . . . . . .  . . . . . . .  . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . .30

ТІРКЕМЕ 2 . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  31

ТІРКЕМЕ 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

ТІРКЕМЕ 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33

ТІРКЕМЕ 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР  . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . 35  

КІРІСПЕ

          Курстық жұмыс тақырыбының көкейтестілігі: оқу үрдісте мұғалім  мен оқушы, оқушы мен оқушы, тіпті түптеп келгенде барша адамдар арасындағы қарым-қатынас олардың тіл табысуына байланысты. Ғылымның тіліне сүйенетін болсақ, адамдардың өзара қарым-қатынас жасау іс-әрекеті олардың арасындағы қарым-қатынастың жүйелі, сапалы және нәтижелі болуына әкелмек.

            Қарым-қатынас әсіресе мектеп шағында мұғалім  мен оқушы, оқушы мен оқушының арасында өте тез дамиды да, жаңа мағана мен жаңа нысанға ие болады. Оқушылар арасындағы өзара қарым-қатынас еңбекте, оқуда, спорттық жаттығуларда,  мәдени қызмет барысында түседі. Ондай қызметтер арқылы жасөспірімнің санасы да өсе түседі. Оның келешек өмірге деген талпынысының артуына байланысты өзінің құрбыларымен, үлкендермен үнемі қатынасқа түсіп, өзінің түрлі әрекеттері арқылы санасы қалыптасады.

             А.В.Мудрик өз еңбектерінде: «Оқушылардың мұғалімдермен қарым – қатынасы – бұл рухани құндылықтар алмасуының қоршаған адамдармен және әртүрлі серіктерімен ойша диалогтық формадағы біріккен әрекет процесі» - деп тұжырымдайды. [2,26]

           С.М.Жақыпов: «Оқыту процесіндегі субъектілердің қарым-қатынасындағы мағыналардың өзгеруі біріккен іс - әрекеттің мотивтері мен мақсатының заңды құрылуына мүмкіндік береді және оларды оқыту процесінде ескеру, біріккен танымдық іс - әрекетті қалыптастыру үшін қажетті шартты жасайды»- деген. [11,40]