Особенности связной монологической речи у младших школьников с общим недоразвитием речи

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

 ВЫСШЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

 «ЛЕНИНГРАДСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ  

ИМЕНИ А.С. ПУШКИНА»

КАФЕДРА ЛОГОПЕДИИ

   Захарова Анна Евгеньевна

ОСОБЕННОСТИ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Выпускная квалификационная работа

по направлению 44.03.03 специальное (дефектологическое) образование

Представляется для защиты в ГАК

                    2017г.(день защиты по приказу)

(дата защиты)

Зав. кафедрой__________________ (Е.Т. Логинова)

                (подпись)

Защищена на ГИА ____________ 201... г. (день защиты по приказу)

Научный руководитель:

                          кандидат пед. наук,

          доцент

Логинова Елена Александровна

с оценкой______________________

Председатель ГАК ______________ (............................)                                  

              (подпись)

Санкт-Петербург, 2018 г.

Введение ………………………………………………………...........................3

Глава I. Теоретические основы изучения связной монологической речи у младших школьников с ОНР …………………………………………………7

1.1. Характеристика общего недоразвития речи………..........................……..7

1.2. Лингвистические и психолингвистические основы изучения связной речи …………..………………………………………………………………....15

1.3. Современное состояние проблемы изучения связной монологической речи у младших школьников с ОНР …..............................................................24

Обобщение теоретических основ исследования ………………………..…….30

Глава II. Исследование связной монологической речи у младших школьников с ОНР ……...................................................................................33

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента. Характеристика детей экспериментальной группы …………………...….....33

2.2.  Анализ результатов исследования связной монологической речи младших школьников с ОНР………………………………………………….38

2.2.1. Особенности рассказов  детей …………………….…………................38

2.2.2. Особенности пересказа детей ………………….…………..…….….…46

Обобщение результатов исследования …………….…..…………………….51

Глава III. Методические рекомендации к логопедической работе по

развитию монологической речи у детей младшего школьного возраста с ОНР ………………………………………..…….…………………………..…56

Заключение ………………………………………………………………..……72

Список литературы ………………………………………………….......……76

Приложение………………………………………………………....................82

Введение

Успешное речевое развитие ребёнка младшего школьного возраста является одним из основных условий его развития, формирования личности. Поэтому проблема организации речевого развития детей в начальной школе на сегодняшний день является актуальной.

Речевое развитие младших школьников играет огромную роль в системе целостного развития личности. Одним из главных компонентов речевого развития является формирование связной речи. Именно это является важным условием умственного развития, так как содержание исторического опыта, присваиваемого ребёнком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и, прежде всего, в значениях слов.

Работа по развитию связной речи, представляющая собой целенаправленную педагогическую деятельность, обеспечивающую эффективное освоение словарного состава родного языка, определяет те основы, которые станут базой для развития мышления, речи, становления социальных контактов, и, соответственно, формирования личности в целом.

Владение родным языком - это не только умение правильно построить предложение. Ребёнок должен научиться рассказывать: не просто называть предмет, но и описать его, рассказать каком-то событии, явлении, о последовательности событий. Центральное место в речевом воспитании детей занимает развитие связной речи. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь является высшей формой речемыслительной деятельности, она определяет уровень речевого и умственного развития ребенка.