Особенности коррекционной работы с детьми с сенсорными нарушениями
Автор: alina208 • Март 2, 2019 • Курсовая работа • 6,387 Слов (26 Страниц) • 965 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОНЕЦКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
Социально-гуманитарный факультет
Кафедра специального дефектологического образования
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине
«Специальная педагогика»
на тему: «Особенности коррекционной работы с детьми с сенсорными нарушениями»
Выполнил:
Научный руководитель:
Дата защиты_________________
Оценка______________________
Подпись руководителя________
Донецк – 2018г.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
РАЗДЕЛ 1. КЛИНИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
1.1.Воспитание и обучение детей с нарушениями слуха 5
1.2. Орган слуха, его функция в норме и при патологии 10
1.3.Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха 13
ГЛАВА 2. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ С СЕНСОРНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
2.1. Средства обучения глухого ребенка: тактильное обследование предметов, дактильная азбука, жестовый язык, использование пиктограмм 16
2.2. Коррекционные приемы при работе с детьми 19
2.3. Ознакомление с обучением детей с сенсорными нарушениями, методы прогнозирования обращенной речи и виды работ предшествующих учебе 22
ВЫВОДЫ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 27
- ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Организация коррекционной работы с детьми с сенсорными нарушениями требует от учебных ЗО заведений приспособления к потребностям ребенка с нарушениями слуха. Это означает не только иметь специально оборудованное сурдотехникой и другими средствами помещения, но и требует специального программно-методического обеспечения и организации индивидуального подхода к таким детям. Поэтому, учебно-реабилитационные центры, которые уже много лет работают с детьми с нарушениями слуха, могут предоставлять важные своевременные консультации и советы педагогам массовых ООШ.
Ряд фактов из истории отечественной специальной педагогики, в частности сурдопедагогики, свидетельствует о наличии тенденций интеграции детей с нарушениями слуха в общество на разных этапах становления украинской системы специального образования. Еще до окончательного оформления в целостную систему специального образования, какой мы ее знаем сейчас, украинские практики-дефектологи предпринимали попытки совместного обучения детей с нарушениями слуха и слышащими учениками. Интерес к такой форме обучения как тогда, так и сегодня обусловлен прежде всего созданием для ребенка с нарушением слуха природной речевой среды. Успех таких попыток полностью зависел от профессиональной компетентности педагога, качества специальной педагогической помощи, дополнительных занятий и усилий, преданности этой цели семьи ученика.
Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики не только в области образования, но и в области демографического и социально-экономического развития Республики.
...