Упражнения, используемые в логопедической ритмике при коррекционной работе с детьми с ОНР III уровня

УДК

Упражнения, используемые в логопедической ритмике при коррекционной работе с детьми с ОНР III уровня

Донгак Т.А.

Тувинский государственный университет

Кызылский педагогический институт им. Народного писателя РТ А.А. Даржая, г. Кызыл

Ключевые слова: логопедическая ритмика, дети с ОНР III уровня, коррекционная работа, упражнения.

Аннотация. В данном тезисе продемонстрированы упражнения, используемые в логопедической ритмике при коррекционной работе с детьми с ОНР III уровня.

Актуальность исследования заключается в том, что в настоящее время в логопедической работе с детьми с ОНР III уровня вопрос выбора средства комплексной коррекции данной речевой патологии. Так как ОНР III уровня является стойкой и тяжелой формой нарушения речи, при которой страдает не только речевая коммуникация, но и все виды моторики (мелкая, общая, артикуляторная, мимическая).

Одной из эффективных форм коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи у детей является логопедическая ритмика. Логопедическая ритмика – это система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала.

Целью исследования являются упражнения, используемые в логопедической ритмике при коррекционной работе с детьми ОНР III уровня.

Задачи исследования: 

1. Охарактеризовать упражнения, используемые в логопедической ритмике при коррекционной работе с детьми с ОНР III уровня;

2. Изучить состояние связной речи дошкольников с ОНР;

3. Исследовать эффективность логоритмики на коррекционных занятиях с детьми с ОНР III уровня.

Объектом исследования является логопедическая ритмика при коррекционной работе с детьми с ОНР III уровня.

Предметом исследования является упражнения, используемые в логопедической ритмике при коррекционной работе с детьми с ОНР III уровня.

Методами логоритмики можно в доступной и интересной форме развивать у детей общее речевые навыки такие, как дыхание, темп и ритм речи, ее выразительность; в ходе музыкально-дидактических игр отрабатывать артикуляционные, мимические и голосовые упражнения. Логоритмические занятия осуществляют работу по расширению словаря детей, обработке грамматических тем, автоматизации звуков, развитию фонематического восприятия, с разницей, что весь речевой материал подкрепляется ритмическими движениями или музыкально-двигательными упражнениями.

Экспериментальное исследование развития связной речи детей с ОНР с помощью логоритмики осуществлялось на базе МБДОУ д/с комбинированного вида «Сайзанак» с. Хайыракан «Улуг-Хемский кожуун РТ».

В эксперименте принимали участие 5 детей с ОНР III уровня в возрасте 5-6 лет.

Основная цель экспериментальной части исследования – практическим путем проверить выдвинутую гипотезу о том, что развитие связной речи детей с ОНР III уровня 5-6лет будет эффективнее при изучении логоритмики.

Констатирующий этап предназначен для исследования текущего состояния сформированности у детей 5-6 лет знаний о логоритмиках и умения оперировать ими в речи.

При выявления уровня развития связной речи у детей 5-6 лет с ОНР посредством логоритмики нами применена методика психолингвистического исследования нарушений устной речи Г.А. Волковой.

Для проведения первичной диагностики необходимо было разработать задания, которые позволяют оценить умение использовать логоритмику в развитии связной речи.

Задание 1. «Найди логоритмические упражнения»

Цель задания – найти среди произведений малого фольклорного жанра логоритмические упражнения.

Знание особенностей жанра логоритмики оценивалось путем предъявления детям 5-6 лет задания на отбор логоритмические упражнения из широкого набора произведений малых фольклорных жанров, а именно колыбельных песен, потешек, скороговорок и логоритмических упражнений.