Коррекционные методики в работе с детьми с нарушениями в развитии

Задание к лекции

«Коррекционные методики в работе с детьми с нарушениями в развитии»

Познакомиться с основными коррекционными методиками для работы с детьми с нарушениями в развитии.

Сделать сравнительный анализ четырех методик. В любой удобной форме (текст, таблицы, схемы).

План сравнения четырёх методик:
- TEACCH
- ABA
- Son-rise
- Предметотерапия

Для кого предназначена? Для детей с какими нарушениями?

TEACCH: 
изначально предназначена для детей в возрасте от 4 до 13 лет с речевым развитием, соответствующим 5-летнему возрасту, в современном виде ориентирована на любых детей с общими нарушениями понимания других людей, в особенности для детей с аутизмом, умственной отсталостью и иными заболеваниями, приведшими к ЗПР.

ABA:
только эта методика подходит для тяжелых форм аутизма, синдрома Дауна и тяжелых форм интеллектуальной недостаточности. Выбор этой методики оправдан, если поведение ребенка не поддаётся контролю со стороны близких, он не реагирует на просьбы и запреты, не откликается на имя, не стремится к коммуникации, не имеет речи или речь развита настолько слабо, что ребенок может с трудом (или не может) выразить свои мысли и желания.

Son-rise:
предназначена для помощи детям, страдающим аутизмом

Предметотерапия: 
для детей с нарушениями сенсорного восприятия и аутостимуляциями. Дети с синдромом Дауна, ЗПРР, ДЦП, аутизмом.

Что является «мишенью». На что направлена методика? Цель?

TEACCH: 
формирование и развитие у детей с нарушениями развития навыков и умений по нескольким сферам сферам (имитация, восприятие, крупная моторика, тонкая моторика, координация глаз и рук, элементарная познавательная деятельность, речь, самообслуживание, социальные отношения).

ABA:
задача данного метода: выработать у ребенка желание учиться и помочь понять ему, что обучение возможно. Конечная цель АВА – дать ребенку средства осваивать окружающий мир самостоятельно. Формирование устойчивых навыков безопасного поведения.

Son-rise:
Цель: формирование возможности коммуницировать с окружающими, развитие социальных навыков

Предметотерапия: 
Цель: снижение чувствительности ребенка и оказание ему помощи в реорганизации чувственной информации

Основные принципы в работе по данной методике?

TEACCH: 
Три основных принципа:
- исследование, ориентированное на психологическое развитие, охватывает способности и недостатки ребенка в различных функциональных сферах развития
- Исследование создаёт основу для разработки стратегий развития ребенка, при помощи которых можно достичь как краткосрочных, так и долгосрочных целей в воспитании и лечении детей
- Индивидуальные программы развития с тренировочными заданиями, специально приспособленные к каждому ребенку, являются в итоге основной линией работы с ним

ABA:
основывается на идее, что любое поведение влечет за собой некоторые последствия, и если последствия ребенку нравятся, он будет это поведение повторять, а если не нравятся, то не будет; при этом подходе все сложные навыки (включая речь, творческую игру, умение смотреть в глаза и др.) разбиваются на мелкие блоки-действия, а потом соединяются в цепь, правильные закрепляются, неправильные – строго пресекаются. В рамках этой программы ребенок всегда ведомый.

Son-rise:
присоединение к стереотипному поведению ребенка дает ключ к пониманию поведения, позволяет включиться в игру ребенка. В основе обучения и навыков лежит опора на собственную мотивацию ребенка, что приводит к эффективному и осмысленному взаимодействию и коммуникации. Уважение и глубокая забота – наиважнейшие факторы, влияющие на мотивацию ребенка к обучению, любовь и принятие – наиболее значимые части каждого обучающего занятия.

Предметотерапия: 
стимуляция основных видов восприятия