Особенности интерактивного обучения

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ.        5

1.1. Сущность и история возникновения интерактивного обучения        5

1.2. Методы интерактивного обучения        14

ГЛАВА 2. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ ТЕХНОЛОГИЙ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ РАЗДЕЛЕ «ЧЕЛОВЕК» В МАОУ СОШ № 15 Г. БАЛАШОВА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ        22

2.1. Анализ учебника «Биология. Человек. 8 класс» авторы Сонин Н.И., Сапин М.Р.        22

2.2. Использование интерактивных технологий на уроках биологии        25

ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ        36

3.1. Конспект классного часа на тему «СПИД эпидемия нашего времени»        36

3.2. Конспект классного часа на тему «Мы – за здоровый образ жизни»        43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        47

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        49

ПРИЛОЖЕНИЕ А. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ        52

ПРИЛОЖЕНИЕ Б. АНКЕТА НА ВЫЯВЛЕНИЕ ИНТЕРЕСА К БИОЛОГИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8 «А» КЛАССА        55

ПРИЛОЖЕНИЕ В. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА НА ТЕМУ «ЗРИТЕЛЬНЫЕ АНАЛИЗАТОРЫ».        57

ПРИЛОЖЕНИЕ Г. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА НА ТЕМУ «ОРГАНЫ СЛУХА И РАВНОВЕСИЯ. ИХ АНАЛИЗАТОРЫ».        63

ПРИЛОЖЕНИЕ Д. «МОЖНО ЛИ ЗАРАЗИТЬСЯ СПИДОМ …?»        67

[pic 1]

ВВЕДЕНИЕ[pic 2]

Актуальность темы. Модернизация российского образования существенно затрагивает организацию учебного процесса в общеобразовательных учебных заведениях. Одной из главных задач совершенствования системы школьного образования является создание условий для самореализации и развития учащихся.

Актуальность данной задачи заключена в том, что личность, способная себя реализовать, востребована в современном обществе, что отмечено в нормативно-правовых документах, определяющих образовательную политику государства.

Проблема самореализации личности сложна и многоаспектна, она подвергалась теоретическому анализу в исследованиях философов, социологов, педагогов и психологов. Самореализация учащихся в учебной деятельности возможна с помощью различных способов и методов.

Большое значение в современной науке отводится интерактивным методам обучения, так как они ориентированы на активную совместную учебную деятельность, общение, взаимодействие учителя и учащихся и позволяют выстроить образовательное пространство для самореализации учащихся.

Цель данной работы: изучение особенностей интерактивного обучения на примере раздела «Человек» 8 класс (Н.И. Сонин, М.Р. Сапин).

В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:

1. Выявить сущность и историю возникновения интерактивного обучения, а так же методы интерактивного обучения        ;

2. Изучить содержание и методические особенности раздела «Человек»;

5. Экспериментально проверить возможности использования интерактивных методов обучения на примере раздела «Человек» 8 класс (Н.И. Сонин, М.Р. Сапин).

Структура дипломной работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников, насчитывающих наименований 29 и приложения. Общий объем работы 68 страниц компьютерного текста.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

1.1 Сущность и история возникновения интерактивного обучения

Понятие «интерактивное обучение» происходит от термина «интерактивность», которое широко использовалось в социологии. Определенный круг ученых связывают разработку идеи интерактивного обучения с началом развития сети Интернет.