Особенности инклюзивного обучения детей на уроках технологии

Особенности инклюзивного обучения детей на уроках технологии

Аннотация

В статье раскрывается значимость уроков технологии для детей с ОВЗ и детей с нормой развития в условиях системы инклюзивного образования, заключающаяся в получении детьми с особыми образовательными потребностями навыков социального взаимодействия для последующей успешной адаптации в современном мире путем формирования у них трудовых навыков и поощрения осознанного выбора профессии и первоначальной профессиональной подготовки к ней.

Ключевые слова: инклюзивное образование, особые образовательные потребности, уроки технологии, общетрудовые компетенции.

Основой системы инклюзивного образования в РФ является идея обеспечения равного отношения ко всем людям, включая тех, кто имеет специфические особенности здоровья. Углубление возможностей институтов системы образования, которые модернизируются в рамках инклюзивного подхода в образовании, заключается в реализации особых образовательных потребностей и социально-психологическом развитии лиц с ОВЗ. Вариативность содержания образования и пути его изучения школьниками с ОВЗ учитываются с учетом региональной специфики социокультурных потребностей. Создание основы для успешной реализации инклюзивного образования в РФ заключается в единении образовательного пространства РФ и преемственности общего образования на разных его ступенях и вариантах.

Для создания условий получения и развития компетенций в сфере трудовой подготовки, повышения уровня познавательной активности, развития способностей к осознанным регулятивным действиям в процессе трудовой деятельности, а также раскрытия и совершенствования индивидуальных особенностей и способностей в различных видах трудовой и творческой деятельности, главным приоритетом трудового обучения в условиях инклюзии должно стать создание нового поколения учебников и учебно-методических материалов, в том числе с использованием ИКТ, что станет концептуальной основой. Урок технологии, в отличие от обычного школьного предмета, имеет более широкую цель – его влияние на дальнейшее будущее обучающихся трудно переоценить [4].

Для того, чтобы дети могли получить качественную профессию и успешно адаптироваться в современном мире, необходимо работать в направлении воспитания уважения к труду и людям труда, формирования трудовых навыков и поощрения осознанного выбора профессии и первоначальной профессиональной подготовки. Эта работа является главным залогом будущего успеха детей с особенностями здоровья во взрослой самостоятельной жизни в обществе.

Учителя технологии несут особую ответственность за подготовку выпускников специальной (коррекционной) школы к работе по профессиям квалифицированного труда, которые требуют более высоких интеллектуальных возможностей работающего. Для этого необходима коррекционная направленность и четкая организация трудового обучения. Однако, можно учить ребенка по-разному, например, тренировать навык выполнения стандартного изделия или делать одну и ту же операцию часами.

Учебный процесс может быть организован не только в форме обучения ремеслу, но и в виде изучения материалов и инструментов. Это поможет детям понять, что для работы с различными материалами нужны соответствующие инструменты, а также научит их, зачем нужно создавать то или иное изделие и как его использовать. Важно понимать, что первоклассники сегодня через 9-11 лет станут работниками производства, поэтому школа должна давать всестороннюю подготовку с первого года обучения. Это включает формирование общетрудовых компетенций, психологическую подготовку к труду и развитие всех сфер личности ребенка через труд: сенсорно-перцептивную, психомоторную, когнитивную, эмоционально-волевую, коммуникативную, духовно-нравственную