Особенности взаимодействия с одаренными детьми

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования заключается в том, что детская одаренность является одним из интереснейших явлений природы. Проблемы ее выявления и развития изучаются на протяжении многих лет. В настоящий момент к одаренным детям наблюдается наибольший интерес общества. Заинтересованность в развитии одаренности в настоящее время велика, и это можно объяснить, тем, что, общество нуждается в нетрадиционной творческой личности. Именно одаренные дети способны привнести свой наивысший вклад в усовершенствование и формирование общества.

Раннее выявление, обучение и развитие одаренных детей составляет одну из основных проблем совершенствования системы образования. Бытует мнение, что таким детям не нужна помощь со стороны взрослых, особое внимание и руководство. Во всяком случае, в силу индивидуальных отличительных черт, такие дети намного чувствительнее к оцениванию их деятельности, поведения и мышления. Одаренный ребенок склонен к критическому отношению не только к себе, но и к окружающему миру. Поэтому учителя, занимающиеся с одаренными детьми, должны быть толерантны к критике.

При организации учебного процесса у одаренных детей необходимо предусмотреть возможности повышения самостоятельности, инициативности и ответственности самого учащегося. Одаренные дети часто стремятся самостоятельно выбирать, какие предметы и разделы учебной программы они хотели бы изучать ускоренно или углубленно, планировать процесс своего обучения. В этой связи необходимо разрабатывать педагогические технологии, позволяющие одаренным учащимся самостоятельно искать и находить ответы на интересующие вопросы. Для этих целей могут использоваться новые информационные технологии: Интернет, дистанционное и интерактивное обучение.

На сегодняшний день появляется все больше научных статей и публикаций, затрагивающих эту тему. Но они не дают полного ответа на вопросы, с которыми сталкиваются учителя и родители одаренных учеников в настоящее время.

Цель курсовой работы состоит в рассмотрении особенностей взаимодействия с одаренными детьми.

Выдвижение данной цели обусловило постановку следующих исследовательских задач:

• дать характеристику и рассмотреть виды детской одаренности;
• описать трудности, возникающие в обучении одаренных детей;
• изучить основные педагогические подходы к обучению одаренных детей;
• рассмотреть формы и приемы работы с одаренными детьми в школе;
• определить взаимодействие школы с семьей одаренного ребенка.

Объектом исследования являются одаренные дети.

Предметом исследования является процесс обучения одаренных детей.