Опыт на уроке математики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина»

Физико-математический факультет

Кафедра математики

и методики преподавания математических дисциплин

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Теория и методика обучения математике»

ОПЫТ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ

Выполнил:

студентка 4 курса, группа 3401

направления подготовки

01.03.01 «Математика»

Данилова Мария Дмитриевна

Научный руководитель:

профессор

Денисова Мария Ивановна

Дата защиты: ____________________

Оценка: _____ (____________) ______________________(_______________)

                                                                              Подпись научного руководителя         (расшифровка подписи)

Рязань, 2017

Оглавление

Оглавление        2

Введение        3

§1 Роль опыта в развитии науки и человека        5

1.1 История математики и роль опыта в её развитии        5

1.2 Развитие как процесс овладения ребенком общественно-историческим опытом        11

§2 Эмпирические методы обучения математике        13

2.1 Опыт в обучении математике        16

2.2 Методические приёмы использования опыта в обучении математики        22

2.3 Примеры различных математических опытов        25

Заключение        32

Список литературы:        33

Введение 

Учебный процесс в школе представляет собой единство содержания, методов и организационных форм обучения.

В настоящее время накоплен обширный научный фонд, раскрывающий многообразие методов обучения математике, среди которых эмпирические методы обучения занимают важное место наряду с другими методами обучения.

Многие преподаватели математики убедились на личном опыте, что заинтересовать учащихся своим предметом возможно, лишь сочетая и комбинируя различные методы обучения. Современный ученик заинтересован в наглядном познании мира. При изучении такой науки, как математика, большую роль играет эксперимент, наблюдение. Ведь познание нового начинается с восприятия, опыта. В том числе, и познание математики как учебного предмета. Внедрение эмпирических методов познания в процесс обучения математике позволяет учителю показать пути зарождения математических знаний, включить учащихся в активную эвристическую деятельность, обосновать необходимость изучения того или иного математического материала. Всё это обуславливает актуальность темы курсовой работы.

Цель данной курсовой работы – показать методику использования эмпирических методов, а именно опыта, в обучении математике в основной школе.

Для её достижения необходимо решение следующих задач.

1. Изучить теорию данного вопроса в психолого-педагогической и историко-математической литературе.
2. Связать рассматриваемую проблему с возрастными особенностями развития ребёнка.
3. Охарактеризовать эмпирические методы обучения математике.
4. Раскрыть особенности применения опыта в обучении математике учащихся основной школы.
5. Показать примеры различных математических опытов, которые могут быть использованы на уроке математики.

 Сформулированные задачи обусловили структуру курсовой работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Объект исследования – обучение математике в основной школе.

Предмет исследования –опыт в обучении математике в курсе основной школы.

Во введении обосновывается актуальность темы курсовой работы, описывается её структура, характеризуется содержание глав.