Опытно-экспериментальная работа по диагностике импрессивной устной речи у младших дошкольников с общим недоразвитием речи
Автор: aleno4ka • Март 11, 2019 • Реферат • 5,795 Слов (24 Страниц) • 537 Просмотры
Оглавление
Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1 Теоретические основы диагностики импрессивной устной речи младших дошкольников с общим недоразвитием речи……..……………..6
1.1 Развитие импрессивной устной речи в онтогенезе………………………. 6
1.2 Состояние импрессивной устной речи младших дошкольников с общим недоразвитием речи ……………………………………………………………..10
1.3 Анализ методов и методик исследования речи младших дошкольньников с общим недоразвитием речи……….…………………………………………..14
Выводы по главе 1……………………………………………………………….16
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по диагностике импрессивной устной речи у младших дошкольников с общим недоразвитием речи............................................................................................18
2.1 Содержание и организация исследования импрессивной устной речи младших дошкольников с общим недоразвитием речи………………….....18
2.2 Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы…………………………………………………………………………….24
Выводы по главе 2…………………………………………………………….....27
Заключение……………………………………………………………………...29
Список литературы…………………………………………………………….31
Приложение.……………………………..……………………………………...34
Введение
Актуальность исследования: Изучение процесса формирования устной речи у детей с нормальным и нарушенным развитием является одной из основных проблем современной логопедии. В настоящее время стремительно увеличивается количество детей с речевыми патологиями. У детей оказываются нарушенными различные компоненты речи. У части детей оказываются нарушенными все компоненты речи, такие как звуковая сторона, фонематические процессы и лексико-грамматический строй – это дети с общим недоразвитием речи (ОНР).
В современных исследованиях импрессивная (внутренняя) речь (от лат. impressio – впечатление) характеризуется как процесс понимания речевых высказываний. Данный процесс, по мнению Т.Б. Филичевой, начинается с восприятия потока чужой речи. В последующем происходит расшифровка этого потока, выделение через внутреннюю речь общей мысли высказывания и понимания его мотива.
Общая физиологическая сущность внутреннеречевых механизмов заключается в реализации функции анализа и синтеза речевых сигналов. Понимание речевого высказывания как устного начинается с восприятия речевого сообщения, проходит стадию декодирования сообщения (выделения информативных моментов), завершается формированием во внутренней речи общей смысловой схемы сообщения, ее соотнесением со смысловыми семантическими структурами и включением в определенный смысловой контекст (собственно пониманием).
Подводя итог вышесказанному, можно сказать, что импрессивная речь это неотъемлемая часть в речевом развитии детей. В теории и практике дошкольного образования методики развития речи разработаны достаточно полно, однако, как свидетельствуют исследования уровень речевого развития детей данного возраста крайне неоднородно. Это выражается, прежде всего, в том, что многие дошкольники испытывают затруднения в понимании
сложных грамматических конструкций, так как работа по развитию импрессивной стороны речи проводится не всегда своевременно и часто без учета индивидуальности речевого развития каждого ребенка. Важной составляющей дошкольного периода детства является познавательно-речевое развитие ребенка. В процессе речевого развития происходит формирование высших форм познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Отсутствие или нарушение речевой деятельности детей дошкольного возраста
...