Нетрадиционные формы организации обучения на уроках математики в начальной школе
Автор: hgv6y578ui • Март 14, 2018 • Курсовая работа • 7,095 Слов (29 Страниц) • 2,614 Просмотры
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
областное государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«ИВАНОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. Д.А. ФУРМАНОВА»
КУРСОВАЯ РАБОТА
НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Работу выполнила:
Сарвари Наталья Вячеславовна, студентка 2 курса очной формы обучения специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Научный руководитель:
Дроздова Татьяна Владимировна,
преподаватель высшей категории
Работа защищена с оценкой « ___________________________» Члены комиссии: _____________/ _________________/ _____________/ _________________/ _____________/ _________________/ «_____» __________________2017 г. | «Допустить к защите» Научный руководитель ___________/ __________________/ «_____» __________________2017 г. |
Иваново 2017
Содержание
Введение……………….…......……………………………………….…………...3
ГЛАВА 1. Нетрадиционные формы организации процесса обучения………………………………………………………………………......5
1.1. Психолого-педагогическая характеристика нетрадиционных форм обучения…………………………….......................................................................5
1.2. Организация различных нетрадиционных форм обучения по развитию мотивации у обучающихся……………………………………………………….9
1.3. Роль нетрадиционных уроков в развитии личности обучающихся……..11
Вывод по первой главе…………………………………………………………..15
Глава 2. Нетрадиционные формы организации уроков математики в начальной школе……………………………………………………………..………………….16
2.1. Специфика проведения нетрадиционных уроков в начальной школе……16
2.2. Нестандартные формы и методы обучения на уроках математики…….22
2.3. Методические рекомендации по проведению нетрадиционных уроков математики в начальной школе…………………………………………………27
Вывод по второй главе…………………………………………………………..37
Заключение……………………………………………………………………….38
Список литературы………………………………………………………………39
Введение
Система Российского образования в последнее десятилетие претерпевает существенные изменения, приближаясь к уровню развития систем образования наиболее развитых стран. Современная школа стремится уйти от моделей обучения прошлого века, как по содержанию, так и по средствам и методам обучения. Появляются новые образовательные технологии, целью которых становится улучшение образовательного процесса. Подобные изменения затрагивают как цели образования, образовательные ценности, характер педагогических отношений, содержание образования, так и изменения подходов к обучению. Только постоянной величиной остается традиционная форма обучения - урок. Существует несколько определений урока, но все авторы сходятся во мнении, что урок представляет собой сложный психолого-педагогический процесс, имеющий свою технологию. Традиционные формы проведения уроков приводят к неэффективности усвоения материала, у детей теряется интерес к изучаемому предмету, поэтому необходимо выбирать такие формы урока, которые будут стимулировать познавательную деятельность учащихся. Для организации плодотворной и эффективной деятельности учащихся необходимо использовать нетрадиционные формы проведения занятий, благодаря которым ученики быстрее и лучше усваивают программный материал. Опыт школьных преподавателей и исследования педагогов-новаторов показали, что нетрадиционные формы проведения уроков поддерживают интерес учащихся к предмету и повышают мотивацию учения. Методика проведения нетрадиционных уроков достаточно хорошо разработана и представлена в литературе, эффективность этих занятий доказана. Но на практике нетрадиционные формы проведения уроков в начальной школе практически не применяются, что и обусловило актуальность данного исследования.
...