Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей старших дошкольников
Автор: marina_rulkova • Декабрь 1, 2021 • Курсовая работа • 11,848 Слов (48 Страниц) • 390 Просмотры
Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области
Автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина»
Факультет психологии
КУРСОВАЯ РАБОТА
«Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей старших дошкольников»
Выполнила:
студентка 3 курса заочного отделения факультета «Психологии»
направление «Дошкольное воспитание»
Научный руководитель:
доц., к. п. н.
Санкт-Петербург
2013
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы формирования творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
1.1. Психолого–педагогические основы формирования творчества………………………………………………………………………...7
1.2. Особенности развития творческих способностей ………………………10
1.3. Сущность нетрадиционных техник рисования как средства формирования творческих способностей дошкольников…………………. 15
Глава 2. Формы и методы работы по формированию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционной техники рисования
2.1. Выявление творческих способностей детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………….222.2. Повышение уровня развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста………………………………………………26
2.3. Выявление уровня творческих способностей детей старшего дошкольного возраста нетрадиционными техниками рисования в ходе формирующего эксперимента…………………………………………………28
Заключение……………………………………………………………………..32
Список литературы…………………………………………………………….34
Приложение ……………………………………………………………………36
Введение
Актуальность. Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.
В законе РФ «Об образовании» необходимость личностного роста, становления саморазвивающейся личности определяется как инновационная цель современного общества. В качестве приоритета заявлены: гуманистический характер образования, обеспечение свободного развития и самореализации личности, творческих и интеллектуальных способностей детей.
Модернизация в образовании ориентирует отечественную педагогику и практику на переосмысление целей: приоритетность формирования творческой личности, развития творческих способностей детей. В связи с этим возникает проблема переоценки традиционного понимания учения как процесса воссоздания и усвоения прошлого опыта, поскольку способность мыслить и действовать самостоятельно, творчески расценивается выше, чем наличие определенного запаса знаний и умений.
В развитии творческих способностей личности дошкольника изобразительное искусство занимает особое место, так как лежащая в ее основе предметно-практическая деятельность обладает значительным развивающим потенциалом. Актуализация и развитие творческого потенциала личности предполагает ее включенность в творческий процесс, что приводит к появлению психических новообразований (многозначности мышления, произвольности психических процессов рефлексии, самоконтроля), и в итоге личность переходит на более высокую ступень развития.
...