Методика использования средств наглядного обучения на уроках истории в 8 классе

Содержание

Введение.……………………………………………………………………..3

Глава 1. Наглядность обучения как средство активизации учебного процесса……………………………………………………………………………..5

Глава 2. Методика использования средств наглядного обучения на уроках истории в 8 классе…………………………………………………………………..8

2.1. Методика работы с портретом………………………………………….8

2.2. Методика работы с картиной………………………………………….12

2.3. Методика работы с презентацией……………………………………..15

2.4. Конспект урока по истории в 8 классе………………………………..19

Заключение…………………………………………………………………..26

Список литературы………………………………………………………….27

Введение

Тема «Наглядность на уроках истории» актуальна и требует тщательного изучения, в связи с тем, что современная школа ставит перед учителем истории следующие цели и задачи^[1]:

- усовершенствовать мотивацию учащихся и их целеустремленность;

- организовывать самоконтроль успеваемости каждого ученика;

- определять дополнительные средства обучения с целью улучшить учебные знания учащихся;

- активировать основы научной и исследовательской деятельности.

Проблема наглядности в воспитании и обучении активно развивается в трудах выдающихся мыслителей и педагогов, как И.Г. Песталоцци, Т. Кампанелла, Дж. Локк, Р. Оуэн, Ж.-Ж. Руссо, и других, которые уточнили его сущность, выделили два уровня восприятии (внешнее и внутреннее), обосновали психологические особенности использования наглядности при обучении детей разных возрастов.

На наш взгляд, достигнуть предметных и других результатов, которые предусмотрены конкретной программой, можно лишь при условии использования традиционных и интерактивных методов, техник и форм организации познавательной работы учащихся на уроках истории. Таким образом, наглядное обучение - это главенствующий методический прием, используя который педагог может добиться высоких показателей по познавательной деятельности учеников^[2].

Объектом данной работы является организация процесса обучения детей на уроках истории в школе.

Предмет работы - метод наглядности на уроках истории в 8 классе.

Целью курсовой работы является изучение эффективности использования наглядных средств на уроках истории; влияние их на доступность и качество получаемых знаний учащимися.

Для достижения цели мы выдвинули следующие задачи:

1. определить роль наглядности как средства активизации учебного процесса;

2. описать методику работы с портретом в 8 классе;

3. описать методику работы с картиной в 8 классе;

4. описать методику работы с презентацией в 8 классе;

5. разработать конспект урока истории в 8 классе (с использованием наглядности)

6. сделать выводы.

Научная новизна данной работы заключается в постоянной необходимости внедрения современных технологий в процесс обучения, и использования их в качестве наглядных пособий.

Глава 1. Наглядность обучения как средство активизации учебного процесса

Принцип наглядности - один из старейших и важнейших в дидактике - означает, что эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала. Это «золотое правило» дидактики сформулировал еще Я.А. Коменский. В процессе обучения ученикам надо дать возможность наблюдать, измерять, проводить опыты, практически работать - через это вести к знанию. Если нет возможности дать реальные предметы на всех этапах педагогического процесса, используются наглядные средства: модели, рисунки, картины, презентации, карты и пр^[3].