Методика изучения военного прошлого на уроках истории на примере изучения Великой Отечественной Войны

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ВОЕННОГО ПРОШЛОГО НА УРОКАХ ИСТОРИИ НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Оглавление

Введение        3

Глава 1. Научно методическое обоснование изучения военного прошлого на уроках истории        5

1.1. Психолого-педагогическая литература об изучении военного прошлого на уроках        5

1.2. Методическая литература об изучении военного прошлого в обучении истории        10

Глава 2. Методические варианты изучения военного прошлого в курсе истории России по учебнику        16

2.1. Методическое обоснование изучения военного прошлого при изучении темы методика изучения военного прошлого на уроках истории на примере изучения ВОВ        16

2.2. Методика изучения военного прошлого при изучении темы методика изучения военного прошлого на уроках истории на примере изучения ВОв        17

Заключение        27

Список литературы        28

Приложения        30

Введение

Актуальность данной темы обусловлена необходимостью оптимальной реализации требований государственного стандарта образования. В ходе изучения военного прошлого страны, изучая Великую Отечественную войну у детей формируются патриотические чувства. Проблема патриотизма так же регулируется государством.

Проблема изучения документов и методика их изучения востребована учителями, каждый учитель постоянно сталкивается с данной проблемой. Несмотря на то, что имеется необходимость в данном материале, реализация которого в последние годы отсутствует. Данная работа полностью может восполнить этот пробел.

Объектом методического исследования является процесс обучения истории.

Предметом исследования является методика изучения военного прошлого организации процесса обучения.

Цель исследования научное обоснование и апробация методических условий и способов, обеспечивающих положительные результаты обучения по данной проблеме.

Задачи:

- определение психолого-педагогических и методических подходов, отраженных в научной литературе,

- выявление особенностей методической работы по выбранному направлению,

- обобщение передового педагогического и психологического опыта по проблеме исследования,

- определение дидактических возможностей школьных курсов истории в рамках исследовательской проблемы,

- разработка познавательных заданий, приемов, средств обучения и развития учащихся в рамках выбранного методического направления,

- апробация элементов разработанной методики в процессе педагогической практики.

Методологическая основа исследования:

- концепция личностно ориентированного обучения в школе,

- психологическая и дидактическая теория деятельностного и компетентностного подходов в обучении,

- теоретические положения об управлении процессом познавательной деятельности учащихся, о мотивации учения школьников,

Методы исследования:

- монографическое исследование литературы; теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы для определения научных основ исследования,

- изучение и обобщение опыта преподавания для выявления дидактических, психологических и методических основ исследуемой проблемы.

Структура работы

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Глава 1. Научно методическое обоснование изучения военного прошлого на уроках истории

1.1. Психолого-педагогическая литература об изучении военного прошлого на уроках

Воспитание детей и молодежи в современном российском обществе осуществляется в условиях экономического и политического реформирования, в ходе которого существенно изменилось положение подрастающего поколения. Принципы функционирования образовательных учреждений, молодежных объединений и организаций, средств массовой информации, силовых структур. Социально-экономические инновации периода становления российской государственности вызвали определенное социальное расслоение общества, снижение жизненного уровня, ценностную переориентацию в молодежной среде.