Методика для исследования фонематического восприятия старших дошкольников

Для исследования фонематического восприятия старших дошкольников детям были предложены задания по следующим методикам:

Методика 1. «Поймай звук» .

Цель исследования: обследование умения выделять изолированный звук на фоне других звуков.

Описание процедуры исследования: Ребенку предлагается прослушать ряд звуков и поднять флажок на определенном звуке.

Инструкция: «Давай поиграем во флажки, слушай меня внимательно. Если ты услышишь дежурный звук, подними флажок.

Методика содержит в себе следующие задания:

1 задание. Обследование восприятия изолированных согласных звуков. Используются дежурные звуки [с], [ш], [л], [ж].

1 Н, п, с, д, з, ш, ч, в, с, ж, ц, т, ф

2 Л, к, ш, р, м, с, щ, ш, л, ч, р, м

3 Б, г, з, м, л, н, к, з, п, р, д, л, т

4 Ш, х, с, к, ж, щ, з, к, ч, п, м, к

2 задание. Обследование восприятия изолированных гласных звуков.

Используются дежурные звуки[у], [а], [э], [о].

Материалом для обследования служат ряды произносимых логопедом изолированных звуков:

1 О, у, а, э, у, и, ы, а.

2 И, ы, а, у, а, э, и, у.

3 И, э, у, а, ы, а, ы, у.

4 А, э, у, о, у, ы, э, о.

Для оценивания данной методики применяется балльная система,

которая ориентируется по следующим критериям:

5 балла — точное выполнение задания

4 балла — допускает негрубые ошибки

3 балла — выполнил 0,5 задания верно

2 балл — более 0,5 задания выполнено неверно

1 балл — неверное выполнение задания

Методика 2.  «Повтори за мной».

Цель исследования: обследование умений ребенка различать определенные звуки среди пар слогов.

Описание процедуры исследования: Обследование всех заданий данного параметра проводится на материале серий из двух - трех слогов типа согласный-гласный и включает в себя дифференциацию слогов. Ребенку предлагается прослушать и повторить за логопедом серии из двух - трех слогов.

Инструкция: «Я буду произносить слоги, а ты внимательно их послушай и попробуй повторить».

Данная методика состоит из следующих заданий:

1 задание. Дифференциация свистящих звуков в открытых слогах по принципу

глухой-звонкий.

Материалом для обследования служат ряды произносимых учителем-

логопедом открытых пар слогов:

1 Са-за-са

2 Зо-со-зо

3 Су-зу-су

4 Зы-сы-зы

2 задание. Дифференциация свистящих звуков в открытых слогах по принципу мягкий-твёрдый.

Материалом для обследования служат ряды произносимых учителем-

логопедом открытых пар слогов:

1 Са-ся-са

2 Зо-зё-зо

3 Су-сю-су

4 зы-зи-зы

3 задание. Дифференциация шипящих звуков в открытых слогах по принципу глухой-звонкий.

Материалом для обследования служат ряды произносимых учителем-

логопедом открытых пар слогов:

1 Ша-жа-ша

2 Чу-щу-чу

3 Жо-шо-жо

4 Щи-чи-щи

5 Шу-жу-шу

4 задание. Дифференциация свистящих и шипящих звуков в открытых слогах.

Материалом для обследования служат ряды произносимых учителем-

логопедом открытых пар слогов:

1 Жа-за-жа

2 Сы-ши-сы

3 Си-чи-си

4 Шо-со-шо

5 Ша-за-ша

Для оценивания данной методики применяется балльная система,

которая ориентируется по следующим критериям:

5 балла — точное выполнение задания

4 балла — допускает негрубые ошибки

3 балла — выполнил 0,5 задания верно

2 балл — более 0,5 задания выполнено неверно

1 балл — неверное выполнение задания

Методика 3. «Покажи правильно».

Цель исследования: выявление у ребенка умений дифференцировать звук в словах.

Материалом для обследования служит картинный материал на пары или

цепочки слов.

Описание процедуры исследования: Ребенку предъявляется пара предметных картинок и предлагается показать ту, которую называет логопед.