Использование методики Н.А. Зайцева по обучению чтению в профилактике дисграфии и дислексии у детей с ОНР
Автор: Natali1992 • Май 28, 2022 • Дипломная работа • 13,595 Слов (55 Страниц) • 243 Просмотры
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»
Балашовский институт (филиал)
Кафедра дошкольного и начального образования
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДИКИ Н.А.ЗАЙЦЕВА ПО ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЮ В ПРОФИЛАКТИКЕ ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ
У ДЕТЕЙ С ОНР
БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
студентки 5 курса 53 группы
направления подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиля «Логопедия»,
психолого-педагогического факультета
Игнатовой Екатерины Александровны
Научный руководитель
доцент кафедры дошкольного и начального образования
доцент ______________________________________________И.Н.Бахарева
(подпись, дата)
Зав. кафедрой дошкольного и начального образования
кандидат педагогических наук,
доцент_____________________________________________ Е. А. Казанкова
(подпись, дата)
Балашов 2020[pic 1]
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ | 3 |
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ ДЕТЕЙ С ОНР | 6 |
1.1. Психолого-педагогические предпосылки обучения грамоте детей | 6 |
1.2. Общее недоразвитие речи, понятие и особенности | 8 |
1.3. Классификации и характеристика дисграфий и дислексий | 11 |
| 20 |
2.1. Анализ методик изучения письменной речи детей с ОНР | 20 |
2.2. Диагностика предпосылок обучения чтению детей с ОНР | 24 |
ГЛАВА 3. ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОНР | 28 |
3.1. Основные направления профилактической работы с детьми с ОНР по предупреждению нарушений письма и чтения | 28 |
3.2. Методика Зайцева по обучению грамоте | 31 |
3.3. Содержание занятий по обучению чтению детей с ОНР по методике Зайцева | 36 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ | 55 |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ | 57 |
[pic 2]
[pic 3]
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одним из основных направлений модернизации образования является государственная гарантия доступности и равных возможностей для полноценного образования детей с ограниченными возможностями. Исходя из этого, необходимо, чтобы детям с нарушениями речи были предоставлены специальные условия для обучения и воспитания в основном в логопедических группах дошкольных образовательных учреждений. Развивая речевые и умственные способности детей с различными нарушениями развития, педагог способствует переходу этой категории детей в массовые педагогические учреждения.
Работа по профилактике дисграфии и дислексии у детей дошкольного возраста на данный момент является одним из основных этапов формирования грамматически правильной устной и письменной речи. Профилактика дислексии и дисграфии является актуальной проблемой в современных условиях. Так же профилактика нарушений чтения и письма является одним из приоритетов работы логопеда в дошкольном образовательном учреждении.
В настоящее время общепризнано, что существует тесная связь между дефицитом речи и нарушениями чтения. Дети с нарушениями речи - особая категория дошкольников с недостаточными предпосылками для обучения чтению. Наиболее часто в дошкольном возрасте встречается группа детей с общим недоразвитие м речи, которая характеризуется первичным недоразвитием всех компонентов речи и вторичным недоразвитием процессов познавательной деятельности. Низкий уровень речевого развития приводит к нарушениям, как в устной, так и в письменной речи, поэтому необходима профилактика нарушений чтения и письма.
...