Использование инструментов формирующего оценивания на уроках немецкого языка
Автор: Эндже Овчаренко • Январь 17, 2019 • Статья • 795 Слов (4 Страниц) • 645 Просмотры
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНСТРУМЕНТОВ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ
НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
Овчаренко Эндже Инсафовна, преподаватель немецкого языка
ФГКОУ «Ульяновское гвардейское суворовское военное училище МО РФ»
г. Ульяновск
Формирующее оценивание выделяют наряду с итоговым оцениванием как второй обязательный элемент полноценной системы оценивания, оно происходит в ходе обучения и является его частью.
Формирующее оценивание используется для выяснения того, достигнуты ли учебные цели [1, с.7].
Первые опыты применения технологии на уроках немецкого языка не привели к желаемым результатам. Прошло немало времени, прежде чем я поняла, что использование смайликов или других условных знаков в конце урока не является формирующим оцениванием. Все это не отражает результаты обучения, не характеризует уровень достижений, не указывает на ошибки и не способствует приближению к цели обучения. Таким образом, системного использования инструментов формирующего оценивания на уроках не получалось. И эпизодичность использования техник нарушало главные принципы формирующего оценивания, такие как непрерывность, центрированность на ученике, наличие обратной связи [1, с.5].
Изучение теоретического материла по данной теме, позволило выяснить ряд условий, при которых «работает» данное оценивание. Во – первых, использование инструментов формирующего оценивания требует определенной организации учебного процесса. Необходима вовлеченность обучающихся в учебный процесс, необходимо взаимодействие между ними в парах и группах. Во – вторых, результаты формирующего оценивания должны быть использованы для корректировки учения и преподавания [2, с.19].
Самым сложным для преподавателя, безусловно, является процесс осознания и принятия новой идеологии формирующего оценивания, и только затем выбор инструментов и включение их в образовательный процесс.
Существует большое количество инструментов формирующего оценивания. И здесь возникает необходимость правильного выбора тех методов, приемов, которые больше всего подходят для определённого класса и возраста, ведь только преподаватель может определить, годится та или иная методика для его класса или нет. И освоить эти инструменты несложно, нужно лишь придерживаться определенного алгоритма с самого начала работы.
Алгоритм оценивания:
1. ввести критерии для оценивания работы;
2. обсудить критерии совместно с обучающимися;
3. показать, что степень достижений по каждому критерию может быть различной;
4. ввести показатели, по которым степень достижений будет определяться;
5. подробно ознакомить обучающихся с бальной шкалой, по которой будет проводиться оценивание;
6. обсудить результаты оценивания обучающихся;
7. сравнить результаты с тем, как оценил эти работы преподаватель;
8. заполнить карту самооценивания, в которой прописаны критерии;
9. оценить свои знания по каждому критерию с позиции: могу – не могу.
...