Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Использование дидактической игры как средства формирование понятия числа у детей в старшей группе

Автор:   •  Январь 5, 2018  •  Дипломная работа  •  9,200 Слов (37 Страниц)  •  280 Просмотры

Страница 1 из 37

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

По теме «Использование дидактической игры как средства формирование понятия числа у детей в старшей группе»

Введение

Введение

3

Глава I. Теоретическая часть  исследования по теме: «Использование дидактической игры как средства формирование понятия числа у детей в старшей группе».

5

  1. 1.1. Роль дидактических игр в формировании числа у детей пятого года жизни.

5

  1. 1.2.  Особенности развития и сформированности понятия числа у детей пятого года жизни.

9

1.3. Программные требования к  методике преподавания математики дошкольникам в ДОУ

       16

  1. 1.4. Анализ программ в аспекте обучения детей старшего

дошкольного возраста  измерению  величин в условиях  детского образовательного учреждения.

      25

Выводы по  теоретической части исследования

      32

Глава II. Практическая часть исследования по теме:

«Использование дидактической игры как средства формирование понятия числа у детей в старшей группе»

      34

2.1. Организационный этап

      34

2.2. Интерпретация  результатов

      35

2.3. Формирующий этап

      42

2.4. Оценочный этап

      46

Выводы  по  практической части исследования

      50

Заключение

      51

Список использованной литературы

      53

Приложения

Введение

Число является одним из основных математических понятий, с которого начинается вхождение ребенка в математику. И это вхождение в мир числа необходимо осуществлять уже в дошкольном возрасте при условии целенаправленного обучения.

Усвоение понятия числа обеспечивает ребенку-дошкольнику ориентировку в окружающем мире. Вместе с тем, установление соотношений величин (дискретных и непрерывных), количественных и пространственных отношений, овладение моделирующей деятельностью - путь перехода от конкретного к абстрактному, от чувственного к логическому, от эмпирического мышления к теоретическому.

Это дает основание рассматривать формирование у дошкольников содержательного понятия числа как важнейший компонент их интеллектуальной подготовки к усвоению школьной математики, на основе которой базируется дальнейшее математическое образование.

Проблема формирования понятия числа важна как в теоретическом, так и в практическом отношении. Видимо, этим объясняется то внимание, которое уделяется ей психологами (П.Я. Гальперин, В. В. Давыдов, Г.А. Корнеева, H.A. Менчинская, Г.И. Минская, Ж. Пиаже и др.) и педагогами (Ф.Н. Блехер, Л.В, Глаголева, В.В. Данилова, А.М. Леушина, Т. В. Тарунтаева и др.).

При значительной разработанности эта проблема до сих пор остается весьма актуальной, что обусловлено рядом причин: 1) потенциальные возрастные возможности современного ребенка дают основание полагать, что данное понятие можно сформировать не в старшем дошкольном возрасте (как это предлагалось в исследовании Г.А. Корнеевой), а на более раннем этапе (у детей пятого года жизни). 2) по мнению Е.В. Родиной, целесообразно «восстановить логику» в отборе содержания и методике формирования понятия числа на разных этапах дошкольного возраста.  [Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников /Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др.; Под ред.Л.Г. Нисканен. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 208с., c.17]

...

Скачать:   txt (125.2 Kb)   pdf (478.1 Kb)   docx (77.8 Kb)  
Продолжить читать еще 36 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club