Возможности средств арт-терапии в формировании связной речи у дошкольников с ОНР

Реферат на тему «Возможности средств арт-терапии в формировании связной речи у дошкольников с ОНР»

Оглавление

Введение        3

Глава 1. Научно-методические основы изучения проблемы арт-технологий в логопедической работе с дошкольниками        5

1.1 Арт-технологии и их виды        5

1.2 Использование арт-технологий в логопедической работе с детьми с ОНР        8

Глава 2. Организация и содержание экспериментального исследования        11

2.1 Методика проведения и результаты констатирующего эксперимента        11

2.2 Методика проведения и результаты обучающего эксперимента        13

Заключение        18

Список литературы        19

Введение

Речь для человека является важнейшим фактором его развития и социализации. С помощью речи мы обмениваемся информацией, взаимодействуем друг с другом.  Но есть много людей с нарушениями речи. Причин таких дефектов множество: влияние экологии, наследственность, нездоровый образ жизни родителей, педагогическое пренебрежение. И людям с такими проблемами нужна помощь специалистов. В этом и заключается актуальность темы.

В науке отечественные ученые (Р. Е. Левина, Н. А. Никаншен, Г. А. Каче, Л. Ф. Спирова, Г. И. Жаренкова) давно занимаются проблемами коррекции общего недоразвития речи.  Для работы с таким контингентом учащихся открыты логопедические группы и речевые центры.  А методы и приемы меняются со временем, в которое мы живем.

Объектом работы является процесс логопедической коррекции нарушений речи у детей.

Предмет работы – художественные технологии как один из методов устранения нарушений речи.

Перед собой мы ставим следующую цель – изучить теоретический аспект проблемы и выявить особенности использования художественных технологий в коррекционной работе с дошкольниками.

Для достижения поставленной цели нам необходимо выполнить следующие задачи:

1. Рассмотреть арт-технологии и их виды;
2. Определить место арт-технологий в логопедической работе с детьми с ОНР;
3. Предложить методику проведения и предоставить результаты констатирующего и обучающего эксперимента;

Структура работы: введение, 2 главы, заключение, список литературы, приложения.

Глава 1. Научно-методические основы изучения проблемы арт-технологий в логопедической работе с дошкольниками

1.1 Арт-технологии и их виды

Арт-терапия имеет древнее происхождение. В определенном смысле его прототипом являются различные виды сакрального искусства, которые часто используются в терапевтических целях и включают в себя внушительно-магический, дидактический, эстетический и другие компоненты терапевтического эффекта. Потеряв атрибуты сакральности в эпоху господства ньютоново-декартовой научной парадигмы, так называемая импрессионная терапия или терапия трудоустройства посредством различных форм творческой активности пациентов была довольно популярной формой гуманной клинической психотерапии еще до середины прошлого века Однако в дальнейшем, в связи с дифференциацией психотерапевтических подходов, она была отодвинута на второй план.

Термин арт-терапия был введен в 1938 году Адрианом Хиллом. Пионеры арт-терапии опирались на идею Фрейда о том, что внутреннее я человека появляется в визуальной форме всякий раз, когда он самопроизвольно рисует и лепит, а также мысли Юнга о личных и универсальных символах. Центральной фигурой в арт-терапевтическом процессе является не пациент (как больной человек), а человек, стремящийся к саморазвитию и расширяющий спектр своих возможностей.

В последние два-три десятилетия арт-терапия, синтезировавшая достижения большинства психотерапевтических подходов сама по себе, начинает обретать форму независимым методом со своей собственной методологией и разнообразными, высоко дифференцированными инструментами. Хотя накопление и обобщение эмпирических данных, связанных с арт-терапией, несколько опережает развитие ее теории, использование некоторых теоретических идей способствовало появлению арт-терапии на уровне самостоятельного психотерапевтического метода.