Виховання взаємодопомоги у дітей старшого дошкільного віку

КУРСОВА РОБОТА

на тему: «ВИХОВАННЯ ВЗАЄМОДОПОМОГИ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ» 

ЗМІСТ

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. ВИХОВАННЯ ВЗАЄМОДОПОМОГИ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА

1.1. Психолого-педагогічні дослідження проблеми виховання взаємодопомоги у дітей дошкільного віку

1.2. Значення взаємодопомоги у моральному розвитку дитини та формуванні позитивних взаємин між дітьми

ВИСНОВКИ ДО 1 РОЗДІЛУ

РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ ВИХОВАННЯ ВЗАЄМОДОПОМОГИ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

2.1. Виявлення стану взаємодопомоги в процесі спільної діяльності дітей

2.2. Методи виховання взаємодопомоги у різних видах діяльності

ВИСНОВКИ ДО 2 РОЗДІЛУ

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ВСТУП

Сучасні потреби суспільства характеризуються орієнтацією на гуманізацію людських взаємин, важливим показником яких є взаємодопомога.

Нині перед національною системою виховання в нашій державі постають якісно нові завдання, що вимагають практичного перетворення системи освіти. З огляду на це сучасні вчені наголошують на необхідності формування в особистості загальнолюдських моральних якостей.

Виховання чуйного, готового прийти на допомогу молодого покоління – одне з найважливіших завдань сучасної освіти. Це обумовлено сьогоднішньою ситуацією в сучасному суспільстві: людей, які розуміють почуття інших, вміють узгоджувати свої дії з діями інших, активно відгукуються на переживання оточуючих, які прагнуть надати допомогу людині, що потрапила в скрутну ситуацію, допомогти знайти вихід з неї, словом володіють одним з найбільш цінних якостей морального виховання як взаємодопомога – не так вже й багато [31].

Багато дітей, приходячи в початкову школу, не володіють готовністю до взаємодопомоги: не знають і не вміють вчасно звернутися за допомогою, прийняти її від інших або ж чемно відмовитися від неї, дякувати за надану допомогу, допомагати один одному в різноманітних видах діяльності. Отже, витоки зародження елементів взаємодопомоги знаходяться в більш ранньому віці – дошкільному. Адже саме в цьому віці закладаються всі моральні якості особистості, в тому числі і взаємодопомога.

Людська взаємодопомога є необхідною умовою розвитку доброзичливих взаємин людей, сприяє формування позитивних емоційних переживань і моральних почуттів.

Формування позитивних взаємовідносин дітей, має важливе значення для педагогічної практики, зокрема поліпшення виховного процесу в дошкільному закладі. Взаємини дітей впливають на їх спільну діяльність у групі, на розвиток особистості дитини в цілому. Саме з дітьми старшого дошкільного віку можливо організувати спеціальну роботу з формування взаємодопомоги, тому що саме цей вік найбільш сенситивний для організації даного процесу [25].

Проблема виховання взаємодопомоги у дітей дошкільного віку є далеко не новою науковою проблемою. Серед вчених-психологів, що досліджували її, можна виділити Л.С.Виготського, Л.І.Божович, А.В.Запорожець, Я.З.Неверович, О.М.Леонтьєва, О.А.Князєву, Є.О.Смирнову. У педагогіці цією проблемою займалися К.Д.Ушинський, Н.К.Крупська, А.С.Макаренко, А.П.Усова, Л.А.Пеньєвська. Їх праці були покладені в основу даної роботи.

Проблема полягає в тому, що в сучасному суспільстві мало уваги приділяється формуванню взаємодопомоги у дітей дошкільного віку і як результат, в них недостатньо сформовані навички взаємодопомоги. В методах виховання закладено величезний потенціал щодо виховання такої важливої якості, як взаємодопомога, але сьогодні він використовується вихователями недостатньо, що і сприяло вибору теми «Виховання взаємодопомоги у дітей старшого дошкільного віку».

Об’єкт дослідження: моральний розвиток особистості дитини в процесі виховання.