Беседа как метод обучения диалогической речи

Содержание

Введение С.3

Глава 1. Теоретические аспекты развития диалогической речи детей дошкольного возраста С.5

1.1. Развитие диалогической речи дошкольников С.5

1.2. Беседа, как метод развития диалогической речи С.11

Выводы по первой главе С.17

Глава 2. Исследование возможностей беседы для развития диалогической речи дошкольников С.18

2.1. Использование беседы в процессе развития диалогической речи дошкольников С.18

2.2 Беседы по ознакомлению детей с профессиональной деятельностью представителей социальных сфер близлежащего окружения

С.21

Выводы по второй главе С.27

Заключение С.28

Литература С.29

Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что понимание речи и владение ею представляет собой важный путь социализации ребенка – приобщения его к человеческому обществу, полноценной жизни в нем. Умение понимать связную речь окружающих, тексты книг позволяет ребенку приобщиться к огромной области культурного наследия народа, сохраненного в языке. Понимание речи позволяет сделать ее важнейшим средством познания окружающего мира: ребенок получает многие знания из рассказов взрослых, книг, общения со сверстниками и старшими.

Владение понятной для окружающих речью обеспечивает полноценное общение с окружающими: дает возможность поделиться своими мыслями, уточнить и пополнить свои знания. Умение рассказывать, общаться помогает ребенку стать контактным, преодолеть застенчивость, развивает уверенность в своих силах, способствует становлению черт характера.

Рассматриваемая тема весьма актуальна, так как овладение речью - важнейшее условие для успешного обучения ребенка в школе, где необходимо уметь слушать и понимать речь учителя, тексты учебника, уметь выразить свою мысль полно и точно. Задержки в развитии речи приводят к серьезным сложностям в обучении. Под связной речью понимают смысловое развернутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание. Следовательно, основной характеристикой связной речи является ее понятность для собеседника.

Беседа рассматривается в дошкольной педагогике как метод ознакомления с окружающим и одновременно как метод развития связной речи. В беседе вместе с мышлением развивается речь. Формируются диалогические и монологические формы связной речи, и прежде всего речи разговорной: умения слушать и понимать собеседника, давать понятные ответы на поставленные вопросы, ясно выражать свои мысли в слове, высказываться в присутствии других детей.

Противоречие заключается в том, что о необходимости использования беседы в развитии диалогической речи говорят многие исследователи, но на практике это не часто используется.

Проблема исследования заключается в том, при каких условиях беседа будет являться методом обучения диалогической речи.

Целью данного исследования является изучение беседы как метода обучения диалогической речи.

Объектом данного исследования является процесс развития диалогической речи дошкольников.

Предметом данного исследования выступает беседа как метод обучения диалогической речи.

Для осуществления поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть развитие диалогической речи дошкольников

2. Охарактеризовать беседу, как метод развития диалогической речи

3. Разработать занятия по использованию беседы для развития диалогической речи дошкольников

В работе использовались сравнительный и системный методы исследования, а также методы анализа, синтеза и абстракции.

Этапы исследования