Аудиовизуальные средства – как способ развития познавательного интереса дошкольников
Автор: Yulia2909 • Март 16, 2019 • Курсовая работа • 5,838 Слов (24 Страниц) • 714 Просмотры
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………………………………….3
Глава 1. Особенности психологического развития современных дошкольни-ков……………………………………………………………………………………5
1.1Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте………………5
1.2Развитие личности ребёнка от 3-7 лет………………………………………. 10
Выводы………………………………………………………………………….......18
Глава 2. Аудиовизуальные средства – как способ развития познавательного интереса дошкольников………………………………………………………………20
2.1 Определение и характеристика аудиовизуальных средств…………………20
2.2 Использование аудиовизуальных средств в ДОУ для развития познавательного интереса………………………………………………………………………25
Выводы…………………………………………………………………………….29
Заключение…………………………………………………………………………30
Список использованной литературы ……………..................................................31
ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития общества аудиовизуальные средства (АВС) обучения занимают все более значимое место в системе воспитания и образо-вания. Они располагают большими возможностями воздействия на детей, яв-ляются факторами развития ребенка. Значительное место аудиовизуальные средства занимают и в жизни детей дошкольного возраста. В связи с этим возникает необходимость в осмыслении их роли, значимости его различных функций в современном воспитании детей. Учитывая, что аудиовизуальные средства далеко не случайный компонент этого процесса, а один из постоянных факторов, воздействующих на ребенка, важно изучить не только возможности, но и условия, способствующие положительному влиянию аудиовизуальных средств на развитие и воспитание детей.
Исследования педагогических возможностей аудиовизуальных средств проводятся в нашей стране с начала 60-х годов. К настоящему времени накоплены данные, позволяющие утверждать, что АВС формируют представления детей об окружающей действительности, расширяют их кругозор; являются самостоятельным источником знаний, способным давать полноценную учебную информацию и специфическим вид наглядности, организатором детской познавательной активности (В.В.Егоров, Р.Н.Ильин, Д.Й.Полторак, А.А.Степанов и др.).
Анализ психолого-педагогических исследований позволяет констатиро-вать, что в большей степени изучено влияние аудиовизуальных средств на детей школьного возраста и в меньшей - раскрыты вопросы их использования в воспитании и обучении дошкольников.
Проблема АВС как средства формирования личности дошкольника остается до настоящего времени мало изученной. Имеющиеся работы (А.Космодемьянская, В.Д.Сыч, Л.Р.Голубева и др.) посвящены частным вопросам обучения и воспитания дошкольников посредством аудиовизуальных средств. Авторы исследуют отдельные аспекты проблемы активности педагога в организованном обучении с помощью АСО, сам же ребенок рассматривается лишь как объект обучения.
Современная педагогика нацелена на изучение личностно-ориентированных форм обучения, учитывающих особенности познания окружающего мира каждым ребенком. В психологии решается проблема активности самого дошкольника в процессе познания. Наша работа вычленяет в этой проблематике недостаточно разработанный аспект - проблему влияния аудовизуальных средств обучения на психологическое развитие дошкольников, в частности на развитие познавательной активности детей 3-7 лет.
Все выше изложенное определило цель исследования: выявить возможности влияния аудиовизуальных средств на психологическое развитие детей дошкольного возраста.
Объект исследования –психологическое
...