Актуальнiсть педагогiчних iдей Я.А. Коменського у системi дошкiльноi освiти

Л. Добровольська

аспіранта кафедри педагогіки,

менеджменту освіти й інноваційної діяльності

КВНЗ "Херсонська академія неперервної освіти"

АКТУАЛЬНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНИХ ІДЕЙ Я. А. КОМЕНСЬКОГО

У СИСТЕМІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Пошуки найкращих шляхів виховання, створення умов для входження  у суспільство в якості сформованої особистості, супроводжується посиленою увагою педагогів до розвитку індивідуальності кожної дитини, розвитку пізнавальних психічних процесів відповідно до вікових особливостей. Наукові розроблення в цьому напрямі неможливі без врахування історико-педагогічного досвіду, усвідомлення глибинних зв'язків ідей, явищ і фактів минулого у їх цілісності та взаємодії в межах загальнокультурного процесу.

Історія педагогіки багата яскравими іменами видатних представників педагогічної психології, дидактів, методистів, практиків-експериментаторів, серед яких окреме місце посідає постать Яна Амоса Коменського. Епітет "великий педагог" доцільно застосовувати саме до нього, адже він не тільки започаткував наукову педагогіку, але й особливу увагу зосередив на вихованні дітей з перших років життя. Цей віковий період на сучасному етапі розвитку освіти співвідноситься з дошкільним дитинством.

Ян Амос Коменський згідно з висловленням відомого педагога історикознавця Д. О. Лордкіпанідзе - «загальнолюдське явище» [1]. Ступінь величі педагога науковці оцінюють різною мірою, але  всі педагоги минулого і сучасності відзначають його вплив на розвиток педагогічної думки в усьому світі. Педагогічну спадщину педагога справедливо вважають цінним внеском у скарбницю світової прогресивної педагогічної думки. Про далекоглядність ідей педагога для прийдешніх поколінь говорив С. Литвинов: «Я. А. Коменський -  не лише історія, а в значній мірі і сучасність прогресивного людства» [8, с. 3].

Постать Я.А.Коменського, його життєвий шлях, педагогічні погляди, рекомендації були предметом наукових досліджень  вчених минулого та сучасності. У 1869 році в «Трудах Києвської духовної академії» була опублікована найбільш повна біографія педагога «Життя і діяльність Я.А.Коменського», яка складена Ф.Палацним і в подальшому вона слугувала основним першоджерелом при складанні бібліографічних нарисів про педагога. Науково-практичною проблематикою займались такі вітчизняні й зарубіжні вчені: М. Арцишевська, Я. Квачала, В. Кларін, В. Кравець, А. Піскунова, Й. Полішенський, С. Соучек та ін. Дослідження використання педагогічних ідей вченого та їх актуальність у сучасній освітній діяльності висвітлювалися також у працях Е. Александрова, О. Антонова, І. Зайченка, Є. Путілова, Д. Чижевського, П. Щербаня та ін. Проте, у сучасній науці недостатньо досліджень щодо використання педагогічних ідей Я. А. Коменського в сучасній дошкільній освіті. Важливим вважаємо обґрунтування актуальності використання педагогічних ідей  Коменського у системі дошкільної освіти.

Я. А. Коменський - яскравий представник своєї епохи, у його світогляді відбилися суперечності перехідного періоду від феодалізму до капіталізму, боротьба прихильників Реформації і Контрреформації. Він був активним діячем релігійної організації і в той же час його наукові та практичні прагнення були спрямовані в реальний світ і на покращення життя в ньому. Характерними рисами світогляду Коменського вважалися: «демократизм, запозичений ним у сектантських рухів ХV-XVII ст., що проявляється в глибокій симпатії до трудящих і негативному ставленні до дворянства і католицької церкви; гуманізм, життєрадісність, оптимізм, що склались під впливом епохи Відродження; сенсуалізм, запозичений у філософа Ф. Бекона, згідно з яким вихідним началом пізнання є відчуття, досвід «Немає нічого у свідомості, чого б не було попередньо у відчуттях»; релігійність, вихідним положенням якої є теза Коменського про те, що назвав себе Бог альфою і омегою, початком і кінцем всіх речей, з нього ж, ним же і в нього ж вся сутність» [2, с. 407- 408].