Шляхи використання досвiду народноi освiти катеринославщини у практицi сучасних шкiл

ШЛЯХИ ВИКОРИСТАННЯ ДОСВІДУ НАРОДНОЇ НАРОДНОЇ ОСВІТИ КАТЕРИНОСЛАВЩИНИ (ДРУГА ПОЛОВИНА ХІХ – ПОЧАТОК ХХ СТОЛІТТЯ) У ПРАКТИЦІ СУЧАСНИХ ШКІЛ

Білецький Олексій Анатолійович

доцент, кандидат педнаук, доцент кафедри педагогіки

ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет»

Анотація. У статті розглянуто і проаналізовано основні позитивні характеристики передового педагогічного досвіду з організації і розвитку народної початкової освіти у Катеринославській губернії у другій половині ХІХ – на початку ХХ століття; проведено паралелі із сучасним становищем української національної школи, сформульвано деякі рекомендації щодо організації народної освіти в Україні.

Ключові слова: народна освіта, національна школа, приватна школа, Катеринославська губернія, земство, педагогічний досвід.

Annotation. The article deals with and analyzes the main positive characteristics of advanced pedagogical experience in the organization and development of people's elementary education in Ekaterinoslav province in the second half of the nineteenth and early twentieth centuries; studied historiography on the issues of development of public education in the Russian Empire and in particular in Ukraine; On the basis of comparison, the identity of the main problems associated with the organization and development of education in modern Ukraine was revealed; emphasized the role of control over the organization of educational affairs; a broad analysis of the activities of zemstvo’s as analogues of modern self-government bodies is proposed; emphasized their role in the conditions of decentralization of power in the country; the problems connected with the exit of the Ukrainian state into the European space, namely are analyzed: the problem of studying the native language for ethnic minorities of the country; the emphasis is placed on the problem of studying the state language as citizens, as well as persons living on the territory of Ukraine; Parallels with the current situation of the Ukrainian national school were held, some recommendations on organization of public education in Ukraine were formulated.
Key words: public education, national school, private school, Katerynoslav province, zemstvo, pedagogical experience.

Вступ. В умовах національно-культурного відродження України, розбудови системи народної освіти принципово важливого значення набуває оновлення її змісту, якості та спрямованості. На даному етапі розвитку українського суспільства здійснюється історичний перехід до нових засад суспільного ладу та буття. Як було зазначено міністром народної освіти України В.Кременем, „В соціально-політичній сфері – це перехід від тоталітаризму до демократії, в економіці – від адміністративно-командної системи планового господарства до соціально орієнтованої ринкової економіки, у житті кожної людини – це перехід від пасивно-споживацьких, споглядальних позицій до функцій самодостатнього суб’єкта господарської діяльності. Такі зміни в суспільстві, економіці, життєвому устрої кожного потребують оновлення соціальних пріоритетів самої особистості” [16, с.3].

Незважаючи на те, що українською державою було обрано шлях до розвитку демократії у країні, у суспільстві виникає повсякчасно велика кількість суперечностей. До них відносяться і питання розвитку освітньої галузі, що не стоять осторонь від загальних проблем і предметів дискусій, а навпаки, займають чи не найголовніше місце серед них.

Насамперед, сучасне затяжне перебування держави у стані визначення політичного напряму руху негативно відображається на суспільному просторі в цілому. Спостерігається знецінення національних традицій та загальнолюдських чеснот. І, разом із здобутками світової цивілізації, що поступово наповнюють наше життя, втрачаються вікові цінності українського народу, спостерігається втрата національної самобутності. Все це призводить до духовно-морального розладу, деградації молоді [22, с.13]. У зв’язку з цим нині гостро стоїть проблема реформування вітчизняної народної освіти і виховання. Особливе місце у ній займають питання розвитку початкової освіти та підготовки педагогічних кадрів, які здатні вивести суспільство з кризи.

Носієм цих перетворень, безумовно, виступає молодь – найактивніша частина будь-якого суспільства. Саме тому на формування високосвідомого громадянина нової держави і спрямовано весь комплекс реформ вітчизняної системи освіти, починаючи з її найголовнішої ланки – народної початкової школи.

Як зазначає І.Г. Єрмаков: «Життєва компетентність – це здатність людини розв’язувати життєві проблеми» [ 2,  с.34 ].  Отже,  перед державою, а, насамперед, перед школою постає низка завдань, що покликані привчати молодь до змін у суспільному середовищі і навчити розвязувати складні життєві ситуації. І саме початкова школа повинна стати фундаментом для формування необхідних життєвих компетентностей у сучасної молоді.